郭海應(yīng)

摘 要： 體育課是初中課程中的基本內(nèi)容，不僅關(guān)系學(xué)生的身體素質(zhì)還是新課程改革的重要內(nèi)容。但是在體育課開展過程中，總會出現(xiàn)一部分“體育學(xué)困生”，他們對于體育鍛煉沒有興趣或者缺乏信心，導(dǎo)致其參與體育鍛煉的積極性較差。本文通過對體育學(xué)困生的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，從學(xué)生角度和教師角度出發(fā)，就如何實(shí)現(xiàn)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出具體策略。

關(guān)鍵詞： 體育課程 學(xué)困生 學(xué)習(xí)信心

初中階段是學(xué)生身體成長的重要時期，同時是心理健康、知識結(jié)構(gòu)逐步完善的重要階段，這一階段學(xué)生思維非?；钴S，同時情緒容易激動，自我控制能力還沒有形成，缺乏足夠的奮斗精神和吃苦耐勞的精神。特別對于現(xiàn)代初中學(xué)生來說，由于物質(zhì)條件相對較好，在家庭中的地位相對較高，更難以忍受學(xué)習(xí)枯燥。開展體育鍛煉對當(dāng)前初中生來說存在一定難度，因此這一部分學(xué)生也被稱為體育學(xué)困生，加強(qiáng)對這一部分學(xué)生的關(guān)注非常重要。

一、體育學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）缺乏必要的體育鍛煉動力

初中階段學(xué)生正處于成長關(guān)鍵階段，這一時期學(xué)生成長速度非?？?，上好體育課，讓每一個學(xué)生都獲得充分鍛煉，是體育課開展的重要意義。對于大部分初中生而言，他們往往將體育課當(dāng)成“外出游玩”課程，從而表現(xiàn)出懶散的被動玩鬧，而對體育鍛煉項目本身并沒有太大興趣，特別對于跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等項目缺乏動力。

（二）體型變化導(dǎo)致情感體驗(yàn)不足

從當(dāng)前體育學(xué)困生發(fā)展來看，其中部分學(xué)生主要因?yàn)樽陨眢w型而失去鍛煉欲望。這部分學(xué)生由于日常缺乏鍛煉積極性，導(dǎo)致體型變胖，同時整體素質(zhì)相對較差，進(jìn)而導(dǎo)致其在體育學(xué)習(xí)過程中感到困難，難以品嘗體育鍛煉帶來的快樂，通常跑動一會就感到很累。長時間鍛煉中，學(xué)生難以從體育鍛煉中感受到快樂，進(jìn)而導(dǎo)致其熱情下降，最終使其在體育課上參與性不斷下降。

（三）意志不夠堅定

開展體育鍛煉能夠強(qiáng)化學(xué)生的意志和毅力，反過來只有具備堅強(qiáng)意志和毅力的學(xué)生才能堅持鍛煉下去。對于體育學(xué)困生來說，他們正缺乏這樣的優(yōu)秀品質(zhì)，遇到困難容易退縮，對于持續(xù)時間較長的體育鍛煉難以堅持下去，如中長跑等。

（四）缺乏足夠的自信心

從體育學(xué)困生整體情況來看，大多數(shù)學(xué)困生的性格相對內(nèi)向，在與同學(xué)的交往過程中往往適應(yīng)性比較差，因此不善于與其他同學(xué)合作。體育活動過程中，難以表現(xiàn)出自己的能力，同時進(jìn)行體育鍛煉缺乏相應(yīng)的信心，難以全身心投入到體育鍛煉中，格外注重他人對自己的看法，一旦自己在某一個項目中失去優(yōu)勢，極容易承受很大的心理負(fù)擔(dān)，從而出現(xiàn)畏懼情緒。

二、強(qiáng)化體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

目前初中生對體育鍛煉缺乏正確認(rèn)識，受到家庭、社會等多方面因素的影響，對學(xué)生成績比較注重，而對體育鍛煉的認(rèn)識則相對落后。因此，體育教師要經(jīng)常性針對學(xué)生開展思想教育工作，在思想教育過程中避免機(jī)械式大道理說教，而應(yīng)當(dāng)用生動的案例和故事強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生對體育鍛煉重要性的認(rèn)識，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)和活動中。另外教學(xué)過程中要注重鍛煉學(xué)生的思想意志，逐漸強(qiáng)化學(xué)生不怕吃苦的心理，從而提升學(xué)困生參與體育學(xué)習(xí)的動力。

（二）強(qiáng)化教師自身專業(yè)素養(yǎng)

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是其學(xué)習(xí)的對象，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此要想做好體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須從教師自身做起，不僅要加強(qiáng)心理學(xué)專業(yè)知識研究，還要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。隨著新課程改革不斷深化，各個學(xué)科之間的界限變得越來越模糊，體育教學(xué)對教師的要求越來越高，不僅要求教師具備扎實(shí)的體育知識功底，還需要其具備心理、教育等各方面的知識，從而才能合理把握課堂秩序，提升學(xué)生體育鍛煉積極性。

（三）加強(qiáng)師生之間的溝通交流

體育學(xué)困生大多數(shù)在自身思想認(rèn)識方面存在不足，同時對體育鍛煉的情感體驗(yàn)不足，難以從中獲得足夠的快樂感，因此需要體育教師給予這部分學(xué)生更多關(guān)注，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，并給予他們及時鼓勵，讓他們感受到體育老師對他們的關(guān)系和愛護(hù)，繼而逐漸對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，最終消除學(xué)困生在體育鍛煉方面存在的心理障礙，并最終成功轉(zhuǎn)化。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

參加體育鍛煉并不是簡單的事，學(xué)生必須具備足夠的信心，才能真心投入其中。培養(yǎng)學(xué)生的自信心是支持其完成體育鍛煉的內(nèi)心基礎(chǔ)，體育教師應(yīng)當(dāng)在開展體育運(yùn)動的過程中關(guān)注學(xué)困生內(nèi)心變化，給予他們更多肯定和鼓勵，當(dāng)他們在鍛煉中遇到不如意的事情時，不要采用偏激語言謾罵或者挖苦他們，這樣只會讓他們內(nèi)心更加痛苦，而要給予他們及時肯定，并幫助他們尋找問題癥結(jié)所在，在一次次鼓勵中逐步樹立體育學(xué)困生的自信心。

體育運(yùn)動關(guān)系學(xué)生身體素質(zhì)，更關(guān)系整個社會的未來，上好體育課是教育發(fā)展的必然要求，因此體育教師必須認(rèn)真對待每一節(jié)體育課，讓每一個學(xué)生在體育課上都能獲得身心發(fā)展，并且關(guān)注每一名體育學(xué)困生的發(fā)展情況，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

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