王芳　郭立　唐宇靜

摘 要：地處農(nóng)村的幼兒園安全教育問題頻出，問題根源在于幼兒園管理者缺乏安全教育的意識、農(nóng)村幼兒園安全教育課程資源不足、農(nóng)村幼兒園教師勞動強度過大、農(nóng)村幼兒家長安全意識淡薄。只有堅持從理念、制度出發(fā)才是解決之道。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；安全教育；問題；根源

一、幼兒園管理者缺乏安全教育的意識

管理者的意識水平和觀念是一個幼兒園安全教育教學重要性高低的關(guān)鍵因素。如果幼兒園管理者的意識中沒有安全教育意識，何談安全教育的開展？農(nóng)村幼兒園的管理者，很多都不是專業(yè)學前教育專業(yè)畢業(yè)，而是從小學直接到幼兒園工作，思維意識僅停留于小學的管理思維模式。表現(xiàn)在，農(nóng)村幼兒園管理者大多數(shù)都知道對幼兒進行安全教育是十分重要的，但在安排幼兒園的各種教育教學工作的時候，卻沒有將安全教育與其他各種教育教學活動統(tǒng)一安排與部署，更沒有具體地、可行地、明確地提出要求。如果管理者在思想意識上都沒有系統(tǒng)化、常態(tài)化的安全教育思維，那么教師在具體的工作中，就很難重視安全教育活動的展開和落實了。

二、農(nóng)村幼兒園安全教育課程資源不足

幼兒園安全教育的進行，必不可少的是安全教育的課程資源。但是在廣大的基層農(nóng)村幼兒園，安全教育課程資源嚴重不足，發(fā)展嚴重滯后。原因：（1）國家層面缺乏農(nóng)村幼兒安全教育課程資源的頂層設(shè)計，安全教育的讀本、教材非常少；（2）農(nóng)村幼兒園師資力量的缺乏，導致教師沒有時間集體研討安全教育的方式方法與適合當?shù)貙嶋H的安全教育資源；（3）整個社會能提供的安全教育教學器具、視頻音像資料匱乏。這樣，導致教學形式停留于簡單的說教形式。

三、農(nóng)村幼兒園教師勞動強度過大

農(nóng)村幼兒園有政府投入不足、編制不足、班級人數(shù)嚴重超規(guī)、師資配置不到位等問題。如，國家規(guī)定的幼兒園大班35人，中班30人，小班25人，每班配置“兩教一?！钡幕緲藴逝渲?，但大部分農(nóng)村幼兒園沒能得到完善。每個班人數(shù)都在45人以上，沒有保育員，很多班只有一個教師。導致農(nóng)村幼兒園教師工作量嚴重超標，勞動強度過大，導致身心疲憊，心理與身體能力超負荷運轉(zhuǎn)。因而，出現(xiàn)很多教師工作精力不足、睡眠不足、心思不齊，很多農(nóng)村幼兒園教師不安心在農(nóng)村幼兒園工作，導致人員流動性大。

四、農(nóng)村幼兒家長安全意識淡薄

中國特色式的西部農(nóng)村，大量的幼兒被留守在家中，由爺爺奶奶、外公外婆等養(yǎng)育，導致幼兒安全教育進一步出現(xiàn)真空狀態(tài)。幼兒父母角色的缺失，是農(nóng)村幼兒安全問題的一個嚴重而關(guān)鍵影響因子。隔代教育的問題在于這些年齡的爺爺奶奶等人，由于年事已高，在安全意識、安全觀念等方面幾乎為空白，就算有一點意識，由于身體和心理的嚴重衰減，也是心有余而力不足，更談不上配合幼兒園的安全教育和措施了。從教養(yǎng)的角度看，這是幼兒家長的嚴重失職，是對幼兒的不負責任；從社會的角度看，是整個社會對留守兒童現(xiàn)象的嚴重漠視；從經(jīng)濟發(fā)展水平看，是我國經(jīng)濟發(fā)展落后的一個縮影。

農(nóng)村幼兒園的安全問題只有通過強化制度建設(shè)、強化家園合作、幼兒養(yǎng)成良好行為習慣等方面狠抓落實，才是根本的解決之道。

參考文獻：

韓繼雪，張紅艷.加強安全教育，提高幼兒自我保護能力[J].山東教育，2009（33）.