閆秀濤

“興趣是最好的老師”，物理課中設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)課會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。所以，作為一名教師要學(xué)會(huì)有效地整合多種教學(xué)資源，進(jìn)行多元化導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

一、利用音頻、視頻等多媒體資源導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以全方位、多角度、多動(dòng)態(tài)地顯示各種知識(shí)。在導(dǎo)課時(shí)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源把學(xué)生帶入物理學(xué)習(xí)的情境中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和興趣。如在講“磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)”時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上搜索到上海磁懸浮列車的運(yùn)行視頻，首先我讓學(xué)生觀察磁懸浮列車運(yùn)行時(shí)窗外的景象，再與旁邊行駛的汽車進(jìn)行對(duì)比，鮮明的對(duì)比讓學(xué)生了解到磁懸浮列車的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平日我們坐的汽車，最后我讓學(xué)生根據(jù)自己日常坐汽車的經(jīng)驗(yàn)來猜想一下磁懸浮列車的速度，整個(gè)課堂沸騰了，學(xué)生通過磁懸浮列車的例子感覺到磁現(xiàn)象的神奇力量，為學(xué)習(xí)新課打下了良好的基礎(chǔ)。

二、利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真思索總結(jié)出來的。因此，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理課中常用的方法。有些實(shí)驗(yàn)操作具有危險(xiǎn)性、直觀性不強(qiáng)、需要很長(zhǎng)時(shí)間、重復(fù)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備較大不易搬動(dòng)等特殊性，這樣的實(shí)驗(yàn)雖然不能在課堂上直接演示，但是可以由教師在課前錄制好實(shí)驗(yàn)視頻代替課堂上的現(xiàn)場(chǎng)演示。例如，在學(xué)習(xí)“熱和能”中“熱機(jī)”這一節(jié)課時(shí)，我提前錄制了“水沸騰后將橡皮塞沖出”的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解熱機(jī)的工作原理，并通過慢鏡頭播放讓學(xué)生看到試管口出現(xiàn)水霧，消除了課堂演示實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)和大部分同學(xué)觀察不到水霧的情況。

三、利用貼近生活的物理現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理知識(shí)是從生活中來的，又要應(yīng)用到生活中去的。在日常生活中，很多物理現(xiàn)象需要我們善于觀察、勤于思考才能發(fā)現(xiàn)的，貼近生活的物理現(xiàn)象更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單機(jī)械”中“杠桿及其應(yīng)用”一節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示“羊角錘起釘子”“酒瓶起子打開瓶蓋”“用樹枝剪刀剪粗細(xì)不同的樹枝”等，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問：這些工具的原理是什么？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望、探究興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得教學(xué)順利進(jìn)行。

總之，一個(gè)好的新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完成任務(wù)的動(dòng)力，在教學(xué)中我們應(yīng)該有效整合各種資源，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課。