毛榮紅

【摘 要】電工教學(xué)首先要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生順利跨上電工的臺(tái)階;其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的電工知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

【關(guān)鍵詞】反思 ? ? 電工基礎(chǔ) ? ? 感悟

電工基礎(chǔ)學(xué)一直是中等職業(yè)學(xué)校工科類各專業(yè)一門很重要的基礎(chǔ)核心課程。電工教學(xué)首先要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生順利跨上電工的臺(tái)階;其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的電工知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。本人根據(jù)近幾年電工基礎(chǔ)的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)電工教學(xué)反思的一些感悟。

一、課前準(zhǔn)備反思

課前先要了解學(xué)生情況，了解所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂中多給予學(xué)生一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。在知識(shí)、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施中，做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹、分析要細(xì)膩，否則學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不利于以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。能力培養(yǎng)方面，教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織電工教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)部條件，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。基礎(chǔ)比較差的學(xué)生普遍反映上課有時(shí)聽不懂，這就要求教師必須做到講解透徹、分析細(xì)膩，教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們、關(guān)愛他們。

二、備課反思

我起初對(duì)備課的理解就是按照教材和上課程序來寫教案，其作用有兩個(gè)，一個(gè)就是為了按照我寫的教案講課，一個(gè)就是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查。結(jié)果在上課的過程中發(fā)現(xiàn)，按教案上寫的程序循序漸進(jìn)地講下去，感覺很流暢，但是學(xué)生沒什么激情，缺乏求知的活力。例如在講授《電路》這一章時(shí)，求解電路中的電流是可以用三種方法：支路電流法、戴維寧定理、疊加原理，學(xué)生掌握起來比較難，特別是戴維寧定理和疊加原理。所以我就要求學(xué)生只要會(huì)用支路電流法來解題即可，其他兩種只做了解，有能力的同學(xué)要掌握。用這種方法感覺學(xué)生掌握得還可以，效果還不錯(cuò)，起碼他們能把答案做出來了，沒有把自己弄糊涂，比起以前做不出來要好得多。因此，有時(shí)候?qū)λ麄儊碇v，最重要的是會(huì)做題，而不是用幾種方法做出來。所以，備課不僅要我們有精深的專業(yè)知識(shí)，還要有更可能寬廣的藝術(shù)視野;不僅要備教材，更要備教法、備學(xué)生。

三、課外輔導(dǎo)反思

說到課外輔導(dǎo)，大家很自然地就想到給學(xué)生在課外講解一些他們不會(huì)的練習(xí)題就萬事大吉了，現(xiàn)在回過頭來仔細(xì)地想想，我們的學(xué)生有做不完的題，而相關(guān)的技能操作就為了讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用知識(shí)，課內(nèi)輔導(dǎo)不僅僅只是幫助學(xué)生解決問題，最重要的是幫助學(xué)生解決動(dòng)手操作的恐懼心理。因?yàn)楫吘箤W(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，不能要求大家做一樣的題目。為了避免千篇一律，造成有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生啃不動(dòng)，基礎(chǔ)差的學(xué)生，先指導(dǎo)他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們自己制作課件，這種方法看得見、摸得著;對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們適當(dāng)做些有梯度的練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)的技能競(jìng)賽，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。

四、課后評(píng)價(jià)反思

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于本學(xué)科，我就是看學(xué)生的課堂反應(yīng)、作業(yè)、階段測(cè)試。教育界有這樣一句諺語：“考是老師的法寶，分是學(xué)生的命根?！蔽医痰膶W(xué)科考查學(xué)生是根據(jù)甘肅省職教高考模式來測(cè)試，既有理論測(cè)試，還有技能競(jìng)賽。就我多年在職業(yè)教育中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而論，考試并不是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)需要各種各樣的人才，并不是考上大學(xué)才能有所作為，有的學(xué)生高分低能，即使大學(xué)畢業(yè)也是碌碌無為。這就要求我們教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式要多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生各顯其能、各盡其才。因此在教學(xué)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，不要忘了“三百六十行，行行出狀元?！币痪滟澝赖脑捳Z能夠成就一位學(xué)生，一句肯定的話語能夠激勵(lì)學(xué)生走向成功，一句溫馨的問候能夠拉近與學(xué)生的關(guān)系，等等，這就是積極評(píng)價(jià)的神奇力量。另外，還不能忘記讓學(xué)生互評(píng)，這也是必不可少的。

五、上課后的反思

上課是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。一節(jié)好課能給人一種回味無窮的感覺。有時(shí)候，我感覺課備得很熟練，但是搬到課堂上，與學(xué)生一起互動(dòng)就發(fā)現(xiàn)了許多問題。好的教師既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能對(duì)學(xué)生的努力給予充分的肯定。這就讓我意識(shí)到，課不僅要準(zhǔn)備充分，最重要的是上課方法要活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中，一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果不明確，在具體的課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有著重講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。 例如：電工基礎(chǔ)的第一章理論性比較強(qiáng)，是升學(xué)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于就業(yè)班的學(xué)生來說難度有點(diǎn)大，而且將其視為重點(diǎn)內(nèi)容有點(diǎn)牽強(qiáng)，因此，我把這些內(nèi)容盡量利用實(shí)驗(yàn)的方法講解，讓學(xué)生有一個(gè)淺顯的了解。記得去年講課時(shí)，是完全按照課本去走，唯恐自己把握不了知識(shí)的重難點(diǎn)，沒有更多地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以至于有些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來講比較難理解，但我還是一味地把它們當(dāng)成重點(diǎn)來講，這樣反而把學(xué)生講糊涂了，讓學(xué)生更加找不到北，以致失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以今年我在教學(xué)的時(shí)候，并沒有按照課本上面的課時(shí)走，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況來講，也就是說先熟悉教材，站在學(xué)生的角度去看書里的知識(shí)，了解學(xué)生的知識(shí)情況，具體情況具體分析。