丁鑫　周玉春

摘 要：重點闡述了創(chuàng)新實驗在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；激發(fā)興趣；學(xué)習(xí)方法；主體作用

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，創(chuàng)新化學(xué)實驗不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?。在實際教學(xué)中我主要從以下四個方面巧妙地應(yīng)用我創(chuàng)新的化學(xué)實驗。

一、創(chuàng)設(shè)實驗情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對于初中生來講，對某一學(xué)科的重視，往往是感性的認識，而非理性的。教師在授課時，創(chuàng)設(shè)一些有趣的實驗，刺激學(xué)生的感官，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如在上第一節(jié)化學(xué)緒言課時，我增補了幾個有趣的實驗：爐具清潔劑變鮮花、紫葡萄酒變紅葡萄酒、清水變牛奶等實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、把抽象的理論形象化，微觀的概念宏觀化，掌握學(xué)習(xí)方法

例如，將二氧化碳氣體直接通入氫氧化鈉溶液中，沒有明顯的現(xiàn)象，很難說明確實發(fā)生了反應(yīng)，讓學(xué)生歸納總結(jié)其性質(zhì)，是很困難的。我就此設(shè)計了如下的實驗：通過U型管兩端的液面升高的明顯差異（二氧化碳和水、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗，在一個連通器中進行，對比強烈、明顯），不僅讓學(xué)生體會到化學(xué)實驗的神奇，還能夠讓學(xué)生通過直觀的現(xiàn)象說明NaOH溶液與CO2氣體確實發(fā)生了反應(yīng)，這樣可信度高，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從該實驗中，學(xué)生還掌握了控制變量法在化學(xué)實驗中的作用。如圖3和圖4所示：在量錐形瓶中收集滿CO2氣體，分別向兩個錐形瓶中用注射器注入等量的氫氧化鈉溶液和蒸餾水，震蕩，然后放在水平桌面上，實驗現(xiàn)象：與氫氧化鈉溶液相連的U型管一端的液面升高。實驗現(xiàn)象說明裝有氫氧化鈉溶液的瓶中氣壓變得更小，說明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，排除了溶劑水對實驗結(jié)論的干擾。

三、靈活地使用教材，讓學(xué)生參與演示實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

作為新課程理念下的教師，在使用教材的過程中，要“用教材教而不是教教材”。在做二氧化碳溶于水的實驗時，我提醒學(xué)生課本使用的是軟質(zhì)塑料瓶，瓶子變癟了；還有什么方法可以證明？如果不是軟質(zhì)塑料瓶而是硬質(zhì)的集氣瓶現(xiàn)象會怎樣？學(xué)生討論非常熱烈，從提出的方案中有選擇性地進行實驗，課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，師生共同完成了在充滿二氧化碳集氣瓶加水，震蕩后集氣瓶倒置玻璃片被吸住的實驗。

四、開展探究性實驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神

探究性實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，例如，課本上在探究活性炭的吸附作用時，往有色溶液中加入活性炭，溶液需要40分鐘左右才能變澄清，通過創(chuàng)新之后的實驗，在注射器中將有色溶液通過蘸有活性炭粉末的脫脂棉，得到的就是無色溶液，而且復(fù)習(xí)了過濾的操作，操作時間也大大縮短，對課堂效率的提高也很有幫助。

總之，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中最為直觀、最為形象，最具說服力的好方法。利用化學(xué)實驗的創(chuàng)新可以更好地加強學(xué)生對化學(xué)實驗原理，實驗操作的了解。

參考文獻：

強美鳳.以學(xué)定教 以教導(dǎo)學(xué)：教學(xué)模式和課型的選擇與應(yīng)用（初中化學(xué)）[M].華東師范大學(xué)出版社，2014：195-196.