任高茹

摘 要：體驗教學(xué)在中小學(xué)英語教學(xué)中受到諸多教師的關(guān)注和使用，但同時也存在著不容忽視的問題。本文通過分析教學(xué)實際提出體驗教學(xué)在運用過程中可行的應(yīng)對策略，通過有效實施體驗教學(xué)促進學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語課；體驗教學(xué)；對策

在英語課中實施體驗教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)的特點，注重學(xué)生語言的練習(xí)與鞏固，加強對異國文化的感知，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生積極參與到體驗活動中來。對英語課堂中的體驗活動，要做到精心設(shè)計、有效實施，使學(xué)生真正通過行動中的體驗，來加強對英語語言的習(xí)得，同時獲得有效學(xué)習(xí)英語的技能，并通過小組合作的參與，增強學(xué)生的實際交流能力與合作能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、把握英語體驗教學(xué)的內(nèi)涵與精髓

有些英語教師在教學(xué)中以為只要學(xué)生參與組織的英語訓(xùn)練活動，就是體驗，就能加深學(xué)生對所授知識的掌握。在體驗類活動中，教師更像是旁觀者，觀看學(xué)生的英語對話、英文故事的表演、熱鬧的課堂情景與學(xué)生的積極參與仿佛就是體驗教學(xué)的精髓所在。教師忽視自己在這場活動的角色，教而不導(dǎo)，以為讓學(xué)生在體驗活動中隨意而為就是發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，卻忽略了課堂活動的度的把握。教師只有做到教而有導(dǎo)，才能達成體驗教學(xué)的目的。

從內(nèi)容上看，體驗的緯度是寬泛的，語音、語法、文化等知識都可以列入體驗的范疇之內(nèi)，只有經(jīng)過合理的組織，讓學(xué)生通過體驗來加強對英語學(xué)習(xí)的感受。英語課的體驗教學(xué)就是要針對學(xué)生各個年級段的特點，分析所要講授的內(nèi)容，借助語境、情境活動、多媒體等形式和工具展開適合學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過自身的感受，來加深對英語語言知識的理解和吸收，同時培養(yǎng)跨文化意識，增強對英語語言實際交流應(yīng)用的能力。

二、提升英語教師的體驗教學(xué)素養(yǎng)

體驗教學(xué)要求教師要有較高的教學(xué)技能與教學(xué)藝術(shù)，否則就無法得心應(yīng)手地展開體驗教學(xué)。課堂中很多體驗活動的展開無法達到預(yù)期的目標(biāo)，并不是因為教師不了解體驗教學(xué)，而在于教師缺乏體驗教學(xué)素養(yǎng)。體驗教學(xué)素養(yǎng)主要包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是學(xué)科的專業(yè)知識和扎實的教學(xué)能力；另一方面是體驗教學(xué)技能，包括設(shè)計體驗活動的能力、組織體驗活動的能力、引導(dǎo)體驗活動的能力和總結(jié)體驗活動的能力。對體驗活動的設(shè)計要考慮學(xué)生因素、學(xué)習(xí)內(nèi)容因素、實施場地因素等，活動應(yīng)該以何種形式展開為佳。

三、加強英語體驗教學(xué)中的協(xié)同合作

首先，教師之間可以通過學(xué)習(xí)共享促進經(jīng)驗交流。要加強新老教師之間的溝通與交流，使新教師能增添教學(xué)經(jīng)驗，新教師在應(yīng)用過程中存在的問題與老教師進行討論，尋求解決方法，可以幫助新教師避免在英語教學(xué)中運用體驗教學(xué)時走入誤區(qū)，而老教師在這個交流的過程中可以從新教師身上學(xué)到新的思維方式、教學(xué)方式以及策略。其次，通過集體備課共設(shè)體驗課堂。教師之間可以通過合作探討，集體備課來共同發(fā)揮教師的集體智慧和團體優(yōu)勢，為在英語課中有效展開體驗教學(xué)提供各自的獨特見解與主張。最后，通過實踐觀摩加深思考。未嘗試過體驗教學(xué)的英語教師，觀察其他教師在教學(xué)中是如何實施體驗教學(xué)的，思考如何就所教班級實際情況展開體驗教學(xué)活動。

四、運用多樣化的英語體驗形式

1.語音體驗

英語語音知識方面的教學(xué)不能僅僅局限于對單詞、句子的誦讀講解，完全拋開與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使得語音學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味，并且不能保持記憶的長久。只有通過豐富的形式加強學(xué)生自己對語音的體驗，感受實際英語語音的應(yīng)用，才能使他們真正理解各種語音變化的形式。通過錄音帶或是視頻節(jié)目讓學(xué)生對歐美等以英文為母語的國家的發(fā)音進行了解；通過對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練，包括對語音韻律的訓(xùn)練等來增強對語音的習(xí)得。

2.互動體驗

在英語教學(xué)中，對英語口語的練習(xí)非常重視，要提高學(xué)生的表達能力，不僅僅是要求學(xué)生對英語課本的單詞、句型以及文章的熟練朗讀，更重要的是實際的英語口語交際能力的訓(xùn)練，這就要求教師在英語教學(xué)中對學(xué)生口語表達的訓(xùn)練不能只停留于對文章的閱讀，而是要給學(xué)生提供互動的機會，通過設(shè)置情境，小組參與等，讓學(xué)生在課堂的模擬環(huán)境中完成口語交際的訓(xùn)練，不但可以提高學(xué)生的語言訓(xùn)練，同時使學(xué)生之間形成合作意識，提高交際的能力。英語課中經(jīng)常會使用的互動有“課文的文本角色互動”和“課堂游戲角色互動”，尤其是低年級段的學(xué)生，英語教師可以將教材中的英語小故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后，通過學(xué)生自身的表演來加深體會。

3.文化體驗

中西方文化有很大差異，英語教學(xué)不但要求學(xué)生對英文知識的掌握，還要求學(xué)生對西方文化做到逐步了解。教師一方面可以讓學(xué)生通過直接接觸外國的文化來進行體驗，如聽外國的文化專題講座、與外國人直接交往，觀看外國影片等。另一方面是將教學(xué)內(nèi)容隱含在常規(guī)的教學(xué)活動中，讓學(xué)生在潛移默化中了解外國文化的相關(guān)知識。例如端午節(jié)（Dragon Boat Festival），教師要向?qū)W生講述端午節(jié)的起源以及代表性食物粽子。而在講到飲食文化時，可以講Good manners這一部分內(nèi)容中的Table manners，包括介紹西餐餐具的擺放及使用，以及禮貌用餐的文化常識，中餐與西餐禮儀的不同之處等。

4.作業(yè)體驗

作業(yè)體驗是通過課后學(xué)生的實踐性活動或情境體驗，加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。在中小學(xué)英語課中，作業(yè)體驗的主要形式有收聽錄音資料，觀看影音節(jié)目，調(diào)查訪問報告，動手制作，參觀活動，英語日記，等等。英語作文方面的練習(xí)應(yīng)該考慮到接近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生用學(xué)過的語句寫一寫日常經(jīng)歷的有意義的事件。除此之外，對于學(xué)校組織的參觀活動同樣是一份很好的寫作素材，高中的學(xué)生可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容布置一些調(diào)查訪問類型的作業(yè)。

參考文獻：

1.魯子問，王篤勤.新編英語教學(xué)論［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

2.辛繼湘.體驗教學(xué)研究［M］.長沙：湖南大學(xué)出版社，2005.

（作者單位：河南省鄭州師范學(xué)院）