劉艷　王樹娥

【摘要】我國教育領域的不斷發(fā)展和進步使得我國各個階段教育水平都在以往的基礎上有了很大的發(fā)展。而音樂教育作為小學教育中重要的一個部分，其教學質量也在不斷的提升，并且逐漸向著培養(yǎng)學生學習興趣的方向發(fā)展。本文主要闡述了小學音樂教育存在的問題，并對激發(fā)學生對小學音樂教育的學習興趣的方法策略進行了一定的探索，旨在為提高我國小學音樂教育的質量而提出一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】小學音樂 學生 學習興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0214-02

隨著教育改革制度的不斷深入，小學音樂教育的目標不僅僅在于使得學生掌握一些音樂知識，同時更為重要的就是要培養(yǎng)學生學習的興趣。因此，對于小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)研究具有十分重要的意義。我國音樂教學領域雖然在生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)方面進行了一定的研究，并且其研究應用在實際的音樂教育中也起到了很大的作用。然而，隨著小學音樂教育的深入發(fā)展，現(xiàn)有的對生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)的研究已經(jīng)不能滿足教學的需求。因此，在今后的小學音樂教學中，要加強對生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)的重視和研究，并且在研究的過程中逐漸將對生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)的研究納入到音樂教學研究的一個重要課程，從而促進小學音樂教學的發(fā)展和進步。

一、小學音樂教育存在的問題

當下我國小學音樂教學雖然有了很大的發(fā)展，但是我們不得不承認的是，在當下的小學音樂教學中仍然存在著一定的問題，嚴重的阻礙了小學音樂教學質量的提升，其問題歸納起來主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.小學音樂教育的觀念落后，教師的創(chuàng)新能力不夠

小學音樂教育中存在的問題是多方面的，而就筆者看來了，最為重要的一個問題就是教育觀念的落后，以及教師在小學音樂教學中的創(chuàng)新能力明顯不夠。前者觀念落后主要是由于在小學的教育中，乃至初中、高中的教育中，音樂都不作為一門升學的考試科目，所以，教師乃至學校對于小學音樂科目都秉承不重視的態(tài)度。而后者創(chuàng)新能力不夠其大部分原因也是由于上述原因，所以，一些學校在上音樂課時，也僅僅只是教學生一些音樂知識。還有的一些私立學校為了升學率，甚至不設立音樂教學科目。這對于小學的教育都是極為不利的。

2.忽視學生主體性的發(fā)揮，學生一直處于被動學習的地位

本來學習的主體是學生，但好多學校一直是把教師當作主體，學生并沒有選擇的權利。由此學生只是無意識地被動接受音樂知識，在小學音樂課堂上并沒有學習音樂的積極性，更不用說激發(fā)學生的學習興趣了，也不利于培養(yǎng)小學生對于音樂的感知能力，還不利于學生審美能力的提高。因此，學生主體性的有效發(fā)揮對于激發(fā)小學生對音樂的學習興趣有著十分重要的作用。

3.小學音樂教師素質有待提高

上面大概提到好多小學音樂教師都不是專業(yè)的音樂教師，大部分是其他學科的教師代授的，所以這些音樂教師的音樂素質能力不高，導致在音樂課程知識時不能拓寬學生的音樂知識面，也不利于整堂音樂課設計，小學生的學習興趣更無從激發(fā)，積極性也不能調動。

二、激發(fā)學生對小學音樂教育的學習興趣的方法策略

由上述可知，我國當下的小學音樂教育中無論是在教育觀念上，還是在學生學習認識上等多個方面都存在著一定的問題，而這些問題的存在不僅不利于小學音樂教學質量的提高，更加不利于生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)，所以，音樂教學領域必須要認真對待這一問題，并且研究出相應的解決措施。筆者在此就激發(fā)學生對小學音樂的學習興趣方面，提出了筆者自己的一些見解，僅供參考。

1.轉變教育觀念，提高教師的音樂素質

要想激發(fā)學生對小學音樂教育的學習興趣，其方法是很多的。但是，筆者認為最為重要的一點就是要轉變學校以及教師對音樂科目的觀念。學校以及教師對音樂教學重視了，自然就會在教學的實際過程中，加強教學的質量。同時，在轉變教學觀念的同時，還應該充分的提高小學音樂教師的專業(yè)素質，包括專業(yè)知識水平，教學水平，乃至素質水平，這些對于培養(yǎng)學生對于音樂學習的興趣都是十分重要的。

2.注重小學生主動性的充分發(fā)揮，變被動地學習音樂為主動地學習

學生是學習音樂的主體，缺乏主體的學習是一定行不通的，小學音樂教育目的在于面向全體學生，讓每一個學生都能從小學音樂教育中獲取音樂知識以及快樂，小學音樂教育活動應該以學生為主體，使學生從中真正學到知識，調動學生的學習積極性，提升小學生對音樂的認知能力，提升對音樂的審美能力，教師將學習的主動權交予學生，建立教師與學生平等、合作、民主的關系，教師應該尊重學生的個性發(fā)展，激勵學生創(chuàng)新，提高小學音樂課堂的學習效率?？梢宰寣W生親自演奏音樂，親自感知樂器所帶來的美感享受。樂器教學可以提高小學生的藝術實踐，是小學音樂教學的重要內容之一。在音樂教學的過程中，引導學生學習并操作簡單樂器。

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力

小學音樂課本中有很多適合創(chuàng)設情境的，教師在教學的過程中，可以讓學生充分發(fā)揮想象力，主動創(chuàng)設故事情境，并根據(jù)學生意愿挑選學生表演劇情，好似一部音樂劇，這可以充分調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學生在表演的過程中，享受樂趣。

三、結語

綜上所述，小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)研究不僅有利于學生學習興趣的提高，同時還有利于學生其他素質的提升。然而，生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)研究涉及的方面很多，同時又是一項比較復雜的研究，再加之我國音樂教學領域對于生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)的研究還沒有達到一定的深入程度，所以，不利于實際教學的應用。所以，在今后的音樂教學領域，要加強對學生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)的重視和研究，并且要從小學音樂教學的多個方面，從學生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)的多個角度進行研究，從而在促進學生學習興趣提高的基礎上，更加有利于提升學生其他多方面的素質水平。

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