夏蕾

摘要：在我國(guó)有些高校中，音樂(lè)教育的發(fā)展可用舉步維艱四個(gè)字來(lái)形容，教育工作者沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，促使音樂(lè)教育的發(fā)展遇到很多坎坷和障礙。實(shí)際上音樂(lè)教育有著其他學(xué)科無(wú)法代替的作用，它能夠激發(fā)人們的創(chuàng)作力和想象力的同時(shí)，還能夠表達(dá)出人們的情緒與思想感情的起伏波動(dòng)。所以，我國(guó)的高等院校應(yīng)該把音樂(lè)教育作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，積極為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 高等院校 重要性 應(yīng)對(duì)策略

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，藝術(shù)素質(zhì)教育漸漸受到人們重視，音樂(lè)教育成為了各大院校實(shí)施美育的重要手段。伴隨著在科研、教育等方面取得了顯著的成績(jī)，各種各樣的問(wèn)題也慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。一些高校的教師隊(duì)伍所貫穿的教育理念和學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、管理結(jié)構(gòu)與教師素質(zhì)等方面的現(xiàn)狀，進(jìn)行詳細(xì)的研究、解析。調(diào)查此類(lèi)情況下，存在的種種主、客觀上的不良因素和易于出現(xiàn)的問(wèn)題，并且根據(jù)這些問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議，為我國(guó)高等院校的音樂(lè)教育事業(yè)能夠持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展起到積極促進(jìn)的作用。

一、音樂(lè)教育在我國(guó)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）忽視音樂(lè)教育的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮

音樂(lè)教育不被教師隊(duì)伍鼓勵(lì)，音樂(lè)學(xué)習(xí)不受學(xué)生家長(zhǎng)支持，再加上學(xué)生們沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)音樂(lè)必學(xué)的各項(xiàng)樂(lè)理知識(shí)，這些不利因素直接導(dǎo)致我國(guó)音樂(lè)課程教學(xué)的有效性直線降低。近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，在歐美許多發(fā)達(dá)國(guó)家中，包括音樂(lè)其他方面的藝術(shù)教育以及文化修養(yǎng)的綜合性，已經(jīng)成為了不可或缺的素質(zhì)和能力。在我國(guó)，無(wú)論家長(zhǎng)、學(xué)生，乃至有些教師，都還默守陳規(guī)，還被傳統(tǒng)教育觀念所引導(dǎo)與束縛。有些學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教育這門(mén)新興的教育項(xiàng)目還不是很重視，認(rèn)為英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)理化等才是當(dāng)前最炙手可熱的專業(yè)項(xiàng)目，沒(méi)有真正意識(shí)到音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要性，從而影響了教師的教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以致嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)教育的健康有效的發(fā)展。

（二）專業(yè)水平低在教師隊(duì)伍里很常見(jiàn)

我國(guó)有些高等院校的教育工作中，在教育和管理等諸多方面都出現(xiàn)了一些這樣那樣的問(wèn)題。因?yàn)檫@些學(xué)校的音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)偏低，甚至沒(méi)有符合要求的音樂(lè)教師，導(dǎo)致學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，很難迅速、專業(yè)地去解決問(wèn)題。有些學(xué)校音樂(lè)設(shè)備還非常缺乏，沒(méi)有配置專門(mén)標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)教室，這就導(dǎo)致在校學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)課堂上，教師和學(xué)生沒(méi)有辦法進(jìn)行正常的音樂(lè)教學(xué)，沒(méi)有辦法進(jìn)行常規(guī)的學(xué)習(xí)，日復(fù)一日，本該被重視的音樂(lè)課程，被忽視就成了必然。

（三）頻繁出現(xiàn)教師業(yè)務(wù)水平欠缺的現(xiàn)象

目前，在我國(guó)的有些高校中，存在對(duì)于音樂(lè)教師的專業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)普遍偏低的現(xiàn)狀。在校領(lǐng)導(dǎo)大都是睜一只眼閉一只眼，對(duì)音樂(lè)課程和教師都保持熟視無(wú)睹的態(tài)度，甚至學(xué)校都沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師，則是任命幾位略懂音樂(lè)的教師來(lái)?yè)?dān)任高校的音樂(lè)專業(yè)的專業(yè)課程教師。這就從某種程度上對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量大大的降低，在這樣的學(xué)習(xí)條件下，在校學(xué)生怎么能夠取得實(shí)質(zhì)上的知識(shí)和鍛煉。上述就是我國(guó)在藝術(shù)素質(zhì)教育方面的認(rèn)識(shí)不深刻，在音樂(lè)教育方面有嚴(yán)重缺失的重要表現(xiàn)。

二、音樂(lè)教育問(wèn)題的一些應(yīng)對(duì)措施

（一）在教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用

想要切實(shí)提高我國(guó)高校中音樂(lè)教育的地位，教師就必須對(duì)自己所從事的工作懷著飽滿的熱情和踏實(shí)肯干的態(tài)度。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，所以在工作崗位上必須具有一定的敬業(yè)精神和極強(qiáng)的責(zé)任心，教師的教學(xué)態(tài)度，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。某些音樂(lè)教師的所在院校，有音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)備和教學(xué)水平偏低的現(xiàn)象，這也對(duì)教師的工作效率大打折扣，甚至對(duì)教學(xué)氣氛與教學(xué)環(huán)境都沒(méi)辦法立即融入和適應(yīng)。因此，想改變這種被動(dòng)的局面，除了學(xué)校改善硬件條件以外，教師提高自己的心理素質(zhì)變得尤為重要。此外，教師要積極做好自己的本職工作，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、積極求進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）無(wú)論是教師、學(xué)生，乃至學(xué)生家長(zhǎng)都有從根本上改變傳統(tǒng)的教育理念

音樂(lè)教育在我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，由于人們觀念而決定的發(fā)展困境，想改變目前音樂(lè)教育必然要改變當(dāng)今傳統(tǒng)的教育理念。隨著生活水平，生活環(huán)境的不斷進(jìn)步，生活質(zhì)量取得了大幅度的提高，生活習(xí)慣也在改變，同樣思想觀念也發(fā)生了明顯的改變。因此想要改變?nèi)藗儗?duì)于音樂(lè)教育的陳舊理念與看法，并不是很難實(shí)施。首先就是要加大宣傳音樂(lè)教育的宣傳力度，學(xué)校以及國(guó)家政府要大量傳播新的教育理念，還要大力提倡音樂(lè)教育課程的學(xué)習(xí)，讓人們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的必然性和重要性，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的身心健康所產(chǎn)生的積極作用，徹底改變?nèi)藗冃闹械膫鹘y(tǒng)陳舊的教學(xué)理念，促進(jìn)音樂(lè)教育健康的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述部分的論述與分析，不難看出，加強(qiáng)高校的音樂(lè)教育非常重要，可謂是刻不容緩，相關(guān)工作人員應(yīng)該對(duì)這一問(wèn)題給予充分的重視并立即實(shí)施。在教學(xué)實(shí)踐中，勇于探索，大膽創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)，向著新的健康的方向發(fā)展，切實(shí)提高我國(guó)音樂(lè)教育的整體素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王安國(guó).我國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)教育改革和發(fā)展策略探究[J].中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，2004，（04）.