張英

摘要：聲樂作為音樂科目中最具代表性的藝術(shù)形式，具有演唱難度大、專業(yè)要求高等特點(diǎn)，屬于音樂中的高技巧性課程。聲樂專業(yè)的學(xué)生如果想在高校階段熟練掌握各種聲樂演唱技巧和樂理知識，除了自身的勤奮與努力之外，還需要良好的外部條件，其中最重要的就是高水平的教師指導(dǎo)。在聲樂課程的教學(xué)中，需要教師具備良好的教學(xué)技巧、專業(yè)知識、表演經(jīng)驗(yàn)，在確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷提高聲樂教學(xué)效率。本文作者結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對如何提高聲樂教學(xué)的效率做出了自己的闡述。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué) 教學(xué)效率 改進(jìn)方法

在當(dāng)前的聲樂教學(xué)中，聲樂教師不僅需要具備良好的藝術(shù)能力，還需要掌握良好的教學(xué)技能。聲樂學(xué)科的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂的發(fā)展趨勢，在音樂科目中起到重要的引領(lǐng)作用。但是我國許多高校對于聲樂教學(xué)的教學(xué)效率還有待提高，在教學(xué)手段和課程選擇上都與西方發(fā)達(dá)國家有很大的差距。突出表現(xiàn)在教學(xué)手法機(jī)械、生源較差、師資水平差距懸殊等方面。以上的這些，對于我國音樂事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的障礙。對此，我國的各大高校要認(rèn)真研究教學(xué)效率低下的原因，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)音樂事業(yè)的發(fā)展。

一、當(dāng)前高校聲樂專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生源素質(zhì)較低

近年來，受我國教育制度以及考試制度的影響，各大高校普遍增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，擴(kuò)大招生名額。很大一部分學(xué)生選擇音樂專業(yè)是為了獲得大學(xué)本科的學(xué)歷，并非出自自身愛好和興趣。由于不斷擴(kuò)招，學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)類專業(yè)的門檻也相應(yīng)降低。同時，很多有藝術(shù)天賦的學(xué)生由于文化課成績限制，無法進(jìn)入優(yōu)秀的大學(xué)學(xué)習(xí)，這就造成了有藝術(shù)天賦的學(xué)生沒有優(yōu)秀的教師指導(dǎo)，師資力量強(qiáng)的學(xué)校選擇的生源并非最優(yōu)秀的情況。這些現(xiàn)象都造成了這些年高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的生源質(zhì)量下降。再加上近年來社會風(fēng)氣較為浮躁，充斥著“一曲成名”的誘惑，學(xué)生面對成名的誘惑，無法在學(xué)校里面沉下心來學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，導(dǎo)致基本功不扎實(shí)，也限制了將來可能取得的成就。

（二）高校藝術(shù)類專業(yè)師資力量不強(qiáng)

當(dāng)前高校的藝術(shù)類專業(yè)對于師資力量投入程度不夠，有些教師本身就是剛剛畢業(yè)的研究生，自身音樂水平較低，由于工作經(jīng)驗(yàn)以及自身閱歷的欠缺，還沒有形成自身的教學(xué)風(fēng)格，在處理師生關(guān)系的能力以及因材施教的能力方面都有一定的欠缺。這些教師經(jīng)驗(yàn)較少，尚未形成足夠的音樂知識儲備，對于學(xué)生提出的各種專業(yè)性問題其給出的答案缺乏深度，只能從表層去解答，沒有深層次的指出學(xué)生面臨的問題，這樣對于學(xué)生掌握知識是十分不利的。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)作與表演的關(guān)鍵時刻沒有獲得良好的指導(dǎo)，這些都嚴(yán)重影響了聲樂課程的教學(xué)效率。

（三）教學(xué)方法與模式陳舊

在今天的高校聲樂教學(xué)中，許多非藝術(shù)類院校開設(shè)的聲樂課程依然沿襲著傳統(tǒng)音樂學(xué)校的教學(xué)方式以及教學(xué)方法。但是由于教學(xué)水平的限制，教學(xué)的效率與結(jié)果往往不盡如人意。當(dāng)今的藝術(shù)類學(xué)生對藝術(shù)的理解已經(jīng)和老一輩藝術(shù)家產(chǎn)生了很大的改變，再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式恐怕很難取得良好的教學(xué)效果。而且，在講究創(chuàng)新的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，對他們接受專業(yè)知識形成了一定的阻礙。

二、高校聲樂應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對策

（一）提高生源選拔效率

為了提高高校聲樂專業(yè)的教學(xué)效率，首先要保證生源的質(zhì)量，因?yàn)橹挥袩釔垡魳?、有上進(jìn)心的學(xué)生，才能下功夫?qū)I(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。對此，高校要改變現(xiàn)有的招生觀念，不能為了經(jīng)濟(jì)利益盲目擴(kuò)招，而是針對本院校的具體情況開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)。同時，在招生和選拔生源的時候，要組建專業(yè)能力過硬的考官隊(duì)伍，在選擇學(xué)生的時候，不僅要選擇綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，對于那些擁有良好藝術(shù)天賦，但是文化課成績較差的學(xué)生，要特殊情況特殊對待。此外，校方要設(shè)立專門的監(jiān)督人員，以保證招考環(huán)境的公開、公平、公正，每一位學(xué)生都能夠充分的展示自我，得到應(yīng)試的機(jī)會。

（二）提高教學(xué)能力

鑒于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，提高聲樂專業(yè)教學(xué)效率的最有效的辦法，就是要提高教師的教學(xué)能力。

1.教師要有自己的藝術(shù)觀，掌握豐富的專業(yè)知識以及正確的表演方法，即使沒有充足的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，也要有識別聲樂演唱水平的基本能力。對于剛畢業(yè)的年輕聲樂教師，學(xué)校要不斷創(chuàng)造機(jī)會，提高他們的專業(yè)能力和表演經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法的提高專業(yè)能力以及演唱水平，為今后的教學(xué)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

2.提高對歌曲的辨識能力。聲樂教師要不斷提高對音樂的敏感度，從細(xì)微的差別中尋找學(xué)生的差錯。這需要長期堅(jiān)持不懈的鍛煉，所以教師要不斷加強(qiáng)對“聽”的訓(xùn)練，練出一副“金耳朵”，能正確把握聲樂演唱中的各種技巧，及時糾正學(xué)生的發(fā)聲、音準(zhǔn)、節(jié)奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、吐字等方面上的問題，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

3.不斷提高舞臺臨場指導(dǎo)和鋼琴即興伴奏能力。聲樂教師要想提高教學(xué)效率，必須掌握良好的舞臺指導(dǎo)能力和鋼琴即興伴奏能力。在課堂上，由教師進(jìn)行伴奏可以起到帶領(lǐng)節(jié)奏的效果，提高學(xué)生對基音的理解。合理計(jì)算音程，教師臨場指導(dǎo)能力的高低直接決定了表演課的教學(xué)效率，高效的臨場指導(dǎo)，可以讓教師把示范和指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對知識的吸收效果。同時，良好的鋼琴即興伴奏能力也可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的激情，與音樂產(chǎn)生共鳴，從更深的層次把握作品的內(nèi)涵。

4.“德藝雙馨”是每一位藝術(shù)家追求的最高境界。所以聲樂教師要不斷加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。聲樂演唱是音樂作品情感輸出的最直接的方式，演唱者要想充分表達(dá)作品的內(nèi)涵，必須不斷加強(qiáng)自身的生活閱歷以及文化素質(zhì)修養(yǎng)。做到這兩樣，才能在課堂上給予學(xué)生最正確的示范，保證學(xué)生在正確的道路上學(xué)習(xí)與前進(jìn)。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校還要對藝術(shù)類專業(yè)提供必要的物質(zhì)保證，以保證教師授課的正常進(jìn)行。同時，藝術(shù)專業(yè)還要多提供音樂表演的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)的專業(yè)知識，提高教師的教學(xué)效率。相信經(jīng)過校方和教師的不斷努力，聲樂教學(xué)的效率一定會有不小的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海春.對高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2011，（03）.

[2]杜淳，王雪續(xù)，張小虎，馮偉.如何提高高校聲樂教學(xué)效率[J].安順學(xué)院學(xué)報，2011，（05）.

[3]胡定，王雪續(xù)，張小嫻，魏娜.高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].職業(yè)技術(shù)，2011，（06）.