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課堂教學(xué)的至簡之道

2015-08-22 06:18:00黃年忠江蘇省南通如皋市如城小學(xué)校長
未來教育家 2015年5期
關(guān)鍵詞:講授目標(biāo)課堂教學(xué)

黃年忠/江蘇省南通如皋市如城小學(xué)校長

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課堂教學(xué)的至簡之道

黃年忠/江蘇省南通如皋市如城小學(xué)校長

課程改革推進(jìn)10年來,廣大一線老師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生了可喜的變化,但仔細(xì)審視當(dāng)下的課堂,我們看到一些“老問題”依然存在,一些“新問題”悄然滋生。如何才能讓課堂真正煥發(fā)活力,消解冗繁,讓學(xué)生真學(xué),主動(dòng)學(xué),會(huì)學(xué)習(xí),從而形成有特質(zhì)的課堂文化?針對(duì)這個(gè)教育主陣地上的核心問題,我校組織全體教師參與課堂調(diào)研、剖析,通過幾輪研討,明確提出了課堂文化建設(shè)的三個(gè)核心詞:至簡、讓學(xué)、拓展。

至簡。我們最原始的想法就是針對(duì)當(dāng)下課堂教學(xué)中教師講授過度,不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間,學(xué)生的主體地位缺失,學(xué)習(xí)狀態(tài)被動(dòng),個(gè)性受抑的課堂現(xiàn)狀,提出了“限時(shí)講授”的硬性課堂改革要求,并在每一個(gè)教室后面掛了時(shí)鐘,用以提醒教師控制自己講授的時(shí)間。“教師在課堂上的講授時(shí)間不得超過20分鐘”。力求通過教師課堂講授時(shí)間的硬性規(guī)定,改變教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽,高耗低效、負(fù)擔(dān)過重的弊端,也為“至簡”課堂作出必要的鋪墊,為“讓學(xué)”騰出時(shí)空。

從哪些方面入手,讓課堂達(dá)到“至簡”的境界呢?第一,博觀約取,指向本質(zhì)。我們要求教師每備一堂課,盡可能多地占有各種教學(xué)的信息,然后圍繞學(xué)科本質(zhì)和本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行取舍。第二,簡化目標(biāo),兒童至上。目標(biāo)既是課堂教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn),又是歸宿點(diǎn)。我們規(guī)定一堂課的目標(biāo)不得超過三個(gè),并盡可能用簡潔、明了、富有兒童化的語言描述目標(biāo),提前讓學(xué)生“明標(biāo)”,以便學(xué)生開展一些前置性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中不斷把握目標(biāo)開展有效學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)告一段落后根據(jù)目標(biāo),檢測學(xué)習(xí)效果。第三,簡約取材,精選內(nèi)容。語文、思品課可以教學(xué)的內(nèi)容很多,數(shù)學(xué)課可以練習(xí)的題目亦不少,但作為“至簡”課堂文化,我們要求教師必須簡約取材,刪繁就簡,以簡馭繁,堅(jiān)持“少即多”、“少而精”的教學(xué)思想和行為。第四,簡省手段,返璞歸真?,F(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用,固然能提高教學(xué)效度和教學(xué)品質(zhì)。但當(dāng)下很多老師提到上課,首先想到的是制作一套亮麗的課件,以期吸引眼球。其實(shí),有些很質(zhì)樸的原生態(tài)教學(xué)手段,既簡省時(shí)間,又簡便操作,效果也許更好。

讓學(xué)?!爸梁啞边@一環(huán)節(jié)達(dá)成之后的第二個(gè)重要步驟是“讓學(xué)”,“簡”出來的時(shí)空完全是兒童的。我們首先改變了全校學(xué)桌的排放模式,由秧田式改為六人小組模式。課堂“讓學(xué)”必須做好四個(gè)環(huán)節(jié):第一,提出明確要求,自主學(xué)習(xí);第二,組內(nèi)相互討論,合作學(xué)習(xí);第三,組際互動(dòng)交流,展示成果;第四,師生相機(jī)點(diǎn)評(píng),反饋提升?!白寣W(xué)”,乃教學(xué)的基本原則,課堂只有“讓學(xué)”,才能釋放出巨大的活力,才能為學(xué)生所喜愛。最后,我們形成了一套行之有效的“讓學(xué)”機(jī)制。

拓展?!罢n堂小天地,天地大課堂”“教材無非是個(gè)例子”,如果僅僅囿于課堂、課本,學(xué)生所得必然有限,而且會(huì)逐漸失去課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此,我們?cè)跇?gòu)建學(xué)校課堂文化的第三個(gè)環(huán)節(jié)提出“拓展”的觀念。目前,我們進(jìn)行了一些小型多樣的探索實(shí)踐,提出三個(gè)拓展途徑:教材空白點(diǎn)的拓展、學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和能力遷移的拓展。

教學(xué)的最大的生命力是“學(xué)以致用”。為了更好地拓展課堂,拓展學(xué)生視野,我們從三年級(jí)到六年級(jí)試行開展“拓展課堂學(xué)習(xí)周”活動(dòng)。每周安排一個(gè)班級(jí),學(xué)生不帶書包進(jìn)校園,在老師的帶領(lǐng)下開展三項(xiàng)活動(dòng):“我愛我?!保绯康叫:笳硇@;“我愛閱讀”,在全天候開放的圖書館自由閱讀;“我愛活動(dòng)”,功能教室全面開放,根據(jù)各自的興趣愛好,自由活動(dòng)?!巴卣拐n堂學(xué)習(xí)周”聘請(qǐng)了一些有專長、有造詣的校外人員來校為學(xué)生講課、一起組織活動(dòng)。我們的課堂文化漸有韻味,而課堂文化是學(xué)校發(fā)展的應(yīng)然追求。課堂文化慢慢形成后,學(xué)校才會(huì)富有底蘊(yùn),才會(huì)走得更遠(yuǎn)!

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