書(shū)香苑/專(zhuān)欄　水木敘評(píng)

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7為學(xué)生提供更加豐富的課程

書(shū)香苑/專(zhuān)欄水木敘評(píng)

王殿軍清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)清華大學(xué)博士生導(dǎo)師

有一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題：為什么現(xiàn)今我們的學(xué)生要學(xué)這么多領(lǐng)域的課程？

這是因?yàn)?，多年?lái)，眾多國(guó)家的共同教育經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生學(xué)夠了這些學(xué)科的東西，能夠?yàn)閷?lái)進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的能力和知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展基本夠用。

我曾將教育比喻為“吃五谷雜糧”——為了不“偏食”，教育需要保有其豐富性。每個(gè)學(xué)科在人的發(fā)展過(guò)程中都有各自的作用和意義，我們不能淺薄地只看到學(xué)科的知識(shí)層面。每個(gè)學(xué)科在育人上都有三大功能——第一大功能是知識(shí)，第二大功能是能力和素質(zhì)，第三大功能是育人。而我們?nèi)绻€是用過(guò)去那種急功近利的方式——“考什么，教什么，學(xué)什么”，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失全面學(xué)習(xí)不同學(xué)科的機(jī)會(huì)，同時(shí)也喪失拓展知識(shí)面、提升素質(zhì)，充分發(fā)育大腦，變得更聰明的機(jī)會(huì)。

例如，在體育和藝術(shù)教育的育人功能方面，我們挖掘得就還不夠全面。體育，往往只被意識(shí)到其增強(qiáng)體質(zhì)的作用，很少有人想到體育也對(duì)人的精神成長(zhǎng)、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作、挑戰(zhàn)精神等方面起到重要的教育作用。藝術(shù)學(xué)科也是如此，音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科在人的創(chuàng)造性、想象力以及心理健康方面所發(fā)揮的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我們的想象。故此，如果我們了解了它們的育人功能，就不會(huì)把能否取得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)作為教育目的，而是應(yīng)該讓所有的學(xué)生參與其中——不是他畫(huà)得好我才教他畫(huà)，不是他唱得好我才教他唱，不是他跑得快我們才培訓(xùn)他，而是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)和體育的過(guò)程中得到教育，讓育人功能在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。從我自身的發(fā)展經(jīng)歷反思，我覺(jué)得在拓展自己的思維方面，體育和藝術(shù)的教育起了很大的作用。再關(guān)注一下現(xiàn)實(shí)生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，能力、興趣、思維活躍度、創(chuàng)造力比較強(qiáng)的人，通常也是體育和藝術(shù)都不差的人，也就是說(shuō)這樣的人綜合素質(zhì)比較高。

所以，人只有全面發(fā)展，才能變得更加有智慧，才能學(xué)得更好，考得更好。還是以人的營(yíng)養(yǎng)健康作比方，一個(gè)人如果嚴(yán)格按照理論需求，讓醫(yī)院給他提供混合的維生素、蛋白質(zhì)來(lái)喝，往往不可能健康。為什么？因?yàn)樗惺称防锒加歇?dú)特的營(yíng)養(yǎng)元素，有些甚至是現(xiàn)今科學(xué)尚不能為之命名的營(yíng)養(yǎng)素和微量元素，所以人只有吃得豐富才能夠健康。教育也是一樣，我們只有給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)科和訓(xùn)練，才能讓他發(fā)展得更加全面、更加健康。如果“考什么，學(xué)什么”，最后的結(jié)果只能是學(xué)也沒(méi)學(xué)好，考也沒(méi)考好。對(duì)于教育的多元性和豐富性，許多人不敢去驗(yàn)證，很多校長(zhǎng)也不敢去嘗試。一些校長(zhǎng)把那些暫時(shí)不用考試的科目的課時(shí)減少，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間集中用于訓(xùn)練考試科目，實(shí)際上這是一個(gè)很笨的辦法，這些孩子會(huì)被教得“營(yíng)養(yǎng)不良”，可能“缺鋅”、“缺鈣”或者“缺鈉”。

再用體育舉個(gè)例子。如果我們要培養(yǎng)跳高運(yùn)動(dòng)員，培養(yǎng)的方式不可能只有跳高，我們還需要讓他跑步、舉杠鈴、游泳，使他的身體素質(zhì)得到整體提高。如果我們讓他一天八小時(shí)練跳高，他反而跳不高。但許多教練卻生怕練別的耽誤了他練跳高。這是現(xiàn)在教育中一些淺薄的意識(shí)。

在清華附中，我們一直在堅(jiān)持一些自己認(rèn)為重要的東西，如德育活動(dòng)、體育活動(dòng)。學(xué)生們并沒(méi)有因此耽誤學(xué)業(yè)，反而學(xué)得更好了，考試成績(jī)直線上升。這是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)德育、體育課程的學(xué)習(xí)，身心更加愉悅，生活的幸福感增強(qiáng)了，實(shí)踐體驗(yàn)使他們更聰慧，思維更加活躍，學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果自然也就更好。

總的來(lái)講，我們要考慮在有限時(shí)間里為學(xué)生提供盡可能多的教育體驗(yàn)，設(shè)置多領(lǐng)域的多種課程，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。