雷萬才

【摘 要】班主任是班集體的組織者，指導者和教育者，在促進學生個性發(fā)展，形成良好的班級班風等方面起者特殊而重要的作用，在學生全面健康成長的過程中起者導師的作用。同時班主任也是聯(lián)系班級各科教師的紐帶，是溝通學校與學生、家庭、社會的橋梁。一個班級的好壞，與班主任的工作作風，工作方法，人格魅力有很大的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 工作藝術(shù)

【中圖分類號】G657.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）01-0096-01

做好對班級的管理是班主任工作的重中之重。要做好班級管理，關(guān)鍵就在于班主任的管理理念、管理手段以及引導方法。班級管理是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

一、樹立有個性的班主任形象

（一）班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變

班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

（二）要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣

要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時撿果皮紙屑，結(jié)合自已的表現(xiàn)教育學生講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學生很少有人偷懶或?；模辉谡劶皩W習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。

（三）批評形式多樣，掌握尺度

批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態(tài)度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據(jù)，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

二、班干部選拔任用藝術(shù)

班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任光桿司令，班級是管理不好的。

（一）干部民主選舉法

現(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用是通過全班學生民主選舉來實現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對初中學生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責任，做好組織引導工作。班主任接手一個新班更應該做好選舉前的組織動員工作。

（二）特約委任法

班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔任某一班級干部。應該注意是的，這種委任不應該是班主任教師一個人說了算，應該事先與班委會成員交換意見，征求他們的同意后，在進行委任，最好是通過班委會進行委任。

我們想多說一句的是，有的班主任教師為了穩(wěn)住班里有影響力的小 頭目，不讓他們鬧事，往往用封官的辦法給予安撫。這是一種辦法，但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些小頭目的思想工作。否則，收不到效果，反倒把班級搞得一團糟，再撤換罷免就晚了。

（三）輪流執(zhí)政法

這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔任班干部。這種辦法可以調(diào)動全班學生的積極性，鍛煉每一位學生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不好，干部搭配不當，容易造成班級的混亂。

三、建立有效的班級管理體制

有效的班級管理體制可以規(guī)范學生在班級日常學習、活動行為，使學生嚴格按照班級管理條例約束自己不正當?shù)男袨榱晳T，徹底消除學生的違規(guī)心理，培養(yǎng)出他們的價值榮辱觀，向優(yōu)秀的學生學習，鄙棄不良習慣，使整體班級取得重大進步。建立有效的班級管理體制就要制定合理明確的班級日常生活、學習管理條例，約束學生在規(guī)定范圍內(nèi)開展自己的學習生活，如果學生出現(xiàn)違反班級管理條例的行為，班主任可以酌情對其錯誤進行處理，從而使個別錯誤得到及時糾正，擺對學生的學習心態(tài)；建立責任界限明確的班干部管理體系，充分發(fā)揮學生管理學生內(nèi)部事務的優(yōu)勢，使班級中的矛盾更及時的得到化解，從而對班級所存在的問題及時的做出應對措施；制定合理的獎罰制度，激勵同學們在班級日常生活及學習中繼續(xù)努力，取得更好的成績，使同學們向“尖子生”看齊，擁有更出色的表現(xiàn)，同時也能懲戒在學習上投機取巧的學生，使其認識到自己的錯誤，從而提高自己警戒度，從而提高整個班級的學習成績與綜合素質(zhì)。

四、身體力行，用心溝通和激勵學生

作為班主任，真誠關(guān)心和愛護學生，不僅要在思想上，學習上，生活上給予關(guān)心，還要具體體現(xiàn)在實際行動上，體現(xiàn)在班主任的一言一行上。班主任應將培養(yǎng)學生的學習習慣、提高成績作為班級管理的中心工作。班主任不要擔心學生違紀、犯錯誤、鬧矛盾，應以積極的心態(tài)捕捉這些時機，想辦法設(shè)計適當?shù)幕顒?，對全班同學進行教育，將壞事變好事。班主任與學生相互理解、信任，形成共識，才能形成心靈上的溝通。因此，班主任要用一顆真誠的心去關(guān)愛每位學生，以自己言行為表率，從而得到學生的認可，建立良好的師生關(guān)系。

五、做學生和家長的朋友

班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為家長的朋友。在多年的班主任工作中，我與學生家長打過交道，從來都是以理服人，無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長的信任，也取得了很好的效果。

班級日常管理工作是一項繁瑣的工作，同時也是一門藝術(shù)。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時又千變?nèi)f化。所以，我們在平時的日常管理中，應充分發(fā)揮工作中獨創(chuàng)性，以順應新形勢的發(fā)展，這樣才能創(chuàng)造出班級管理的新特色。