孟慶顏

（吉林師范大學(xué)遼源分院 遼源市 136200）

一、學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)的教育現(xiàn)狀

隨著我國教育部門發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育的對孩子有著越來越重要的影響后，很大一部分師范類教育學(xué)校開始積極開設(shè)特色學(xué)前教育，開辦兒童文學(xué)課程。目前我國把兒童文學(xué)分為幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)等三個部分，學(xué)前教育學(xué)習(xí)的主要是幼兒文學(xué)，適合于0～6歲的兒童。由于現(xiàn)階段我國開展的學(xué)前教育沒有自身的特色，教材內(nèi)容沒有新意，兒童對其產(chǎn)生的興趣不大。我國相關(guān)研究人員也做出了很多努力，研究出一些符合新時代教材要求的教學(xué)素材，比如：《幼兒文學(xué)教程》《學(xué)前兒童文學(xué)》等,但這些教材還存在專業(yè)性太強，實踐操作起來困難等缺點，不適用與我國的應(yīng)試教育政策。我國的兒童教育課程還存在一個很嚴重的問題就是教學(xué)模式單一，教學(xué)模式主要以面對面?zhèn)魇跒橹鳌鹘y(tǒng)的兒童文學(xué)課程的教師思想觀念跟不上時代的步伐，從而影響兒童文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以，要不斷創(chuàng)新兒童文學(xué)課程的新的教學(xué)模式、增強其專業(yè)性、提升學(xué)習(xí)效果是目前進行的尤為重要的任務(wù)。

二、學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)教學(xué)的有效實施

1.掌握兒童文學(xué)的理論基礎(chǔ)知識，增加兒童文學(xué)作品的積累

第一，兒童文學(xué)理論的學(xué)習(xí)。兒童文學(xué)作品是孩子從出生起最先接觸的文學(xué)作品，對其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)生為未來職業(yè)考慮的同時需要再次學(xué)習(xí)兒童文學(xué)課程，這時學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)的了解理論知識，了解兒童文學(xué)的作用，每個文學(xué)內(nèi)容的審美觀念，提升作品的欣賞能力與創(chuàng)作能力等等。只有奠定了夯實的理論知識基礎(chǔ)，才能更高層次的提升個人文學(xué)素養(yǎng)。同時，老師要幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識框架，只有充分了解文學(xué)體裁的特色，才能全面發(fā)揮出學(xué)前教育專業(yè)課程的重要作用。也可以讓學(xué)生在未來的工作中學(xué)之所用，從而順利的發(fā)展。

第二，文學(xué)作品閱讀量的積累。目前，閱讀已經(jīng)成為每個人提升文化素養(yǎng)的重要途徑，幼兒園教師更應(yīng)該需要豐富的知識底蘊支撐，以掌握更多的知識來提升自身的文化素養(yǎng)，不管對自己的生活還是工作都有著重要的影響。幼兒教師閱讀文學(xué)作品，不僅是工作的需要，更重要的是可以建立完備的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在以后的工作中解決一些問題時得心應(yīng)手。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中大量閱讀經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，不斷充實自身的兒童文學(xué)資料庫。經(jīng)典的兒童作品其真正的文化底蘊也不會隨著時間的流逝而消失，它擁有真正的兒童文學(xué)精神。學(xué)生可以通過閱讀經(jīng)典兒童作品，來感受其中的樂趣，提高自身的審美觀念，保持純真善良的心境。

2.將理論與實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為大部分學(xué)校必不可少的教學(xué)方式，多媒體的特色就在于把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語言、圖像、影像結(jié)合在一起，把教學(xué)內(nèi)容變成形象的、生動的、具體的東西，來刺激學(xué)生的聽覺、視覺，進而提升課堂學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生對兒童文學(xué)的興趣。

在課堂上對兒童灌輸兒童理論知識的同時，還要讓學(xué)生充分了解各類體裁基礎(chǔ)，提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力。多讓學(xué)生鑒賞作品，進而讓學(xué)生的創(chuàng)作能力不斷增強。創(chuàng)作能力的提升需要在平時的學(xué)習(xí)中慢慢積累起來的，學(xué)生可以先進行兒歌與詩歌的創(chuàng)作，因為兒歌與詩歌的內(nèi)容較少，通俗易懂，并且有一定的旋律，本身學(xué)生的模仿能力較強，在欣賞了大量的作品后便可以進行模仿創(chuàng)作。相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以去幼兒園見習(xí)，了解孩子的心理特征，行為方式等等，經(jīng)過不斷的積累幫助學(xué)生對兒童文學(xué)內(nèi)容進行充分的認識和特點的掌握，從而慢慢創(chuàng)作出屬于自己的作品。

大部分師范類教育學(xué)校已經(jīng)積極開設(shè)具有特色的學(xué)前教育專業(yè)，越來越重視兒童文學(xué)課程的發(fā)展。因此，需要對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行相關(guān)的教育技能訓(xùn)練，為我國的幼教事業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的全能型人才。就目前我國的兒童文學(xué)課程的發(fā)展情況來看，我國兒童課程教育資源匱乏，教學(xué)模式相對單一，進而導(dǎo)致我國的兒童文學(xué)課程不能快速發(fā)展。所以，我國師范類教育學(xué)校要積極投入大量人力、財力來對兒童文學(xué)教學(xué)模式進行深入的研究，創(chuàng)新教學(xué)模式。多開展一些相關(guān)的實踐活動，把實踐與理論知識有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生充分掌握專業(yè)知識，提高其文學(xué)素養(yǎng)，再通過情景教學(xué)方式、幼兒園實踐方式來提升學(xué)生對其的興趣，提高學(xué)生的實踐能力，為我國兒童文學(xué)的發(fā)展做出一份貢獻。

[1]陳曉紅.淺談學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)教學(xué)的有效實施[J].科技信息，2011，（09）:190.

[2]買艷霞.?？茖W(xué)前教育專業(yè)“學(xué)前兒童文學(xué)”課程教學(xué)改革嘗試[J].連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2012，（04）:60－62.