郝 燕 王厚兵

（湖北省 鄖陽中學(xué) 442000）

一、我國高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語口語的應(yīng)用越來越普遍，尤其是在一些大城市，英語的交際應(yīng)用功能越來越受重視，導(dǎo)致我國中小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出一種趨勢，越來越重視對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，即英語口語，因此忽略了英語語法的教學(xué)。從應(yīng)對考試來講，小學(xué)和初中的英語語法相對比較簡單，句式也比較簡單，學(xué)生通過強記也能應(yīng)對一些考試，但高中的英語所學(xué)內(nèi)容會越來越多，句式也越來越復(fù)雜，所要閱讀的文章也越來越長，如果教師還不重視英語語法的教學(xué)，日積月累，學(xué)生會對英語越來越不理解，應(yīng)對考試也會越來越不從心。從長遠(yuǎn)來講，忽略對學(xué)生英語語法的培養(yǎng)，會對英語口語、英語詞匯和句型的掌握、對英語文章的理解和寫作都有很重要的負(fù)面影響。總體說來，英語語法的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說至關(guān)重要，幫助學(xué)生打好英語語法的基礎(chǔ)，是每個英語教師義不容辭的責(zé)任和使命。因此，每個英語教師都應(yīng)該對目前存在的不重視英語語法的現(xiàn)狀提起注意。

二、英語語法的重要性

比較有權(quán)威的英語教學(xué)工具書告訴我們，英語語法是“對語言的構(gòu)詞和造句規(guī)則的研究或科學(xué)”，我們進(jìn)行英語教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生知道這些構(gòu)詞和造句的規(guī)則，還應(yīng)該讓學(xué)生通過掌握這些語法知識來提高自身對英語的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)英語語法是學(xué)習(xí)英語的一個重要的部分。

（一） 英語語法是進(jìn)行口語交流的橋梁

一個人在交際中試圖表達(dá)自己的意圖的時候，掌握一定的詞匯是前提，但必須通過語法才能將一句話完整的表達(dá)出來。比如有的動詞需要用原形，有的用ing形式，但表達(dá)上的意思就不一樣。英語語法是英語閱讀的前提

有人認(rèn)為只要掌握大量的英語詞匯就能讀懂英語閱讀，但事實證明，只通過詞匯理解文章是不夠準(zhǔn)確的，有的時候意思甚至是截然相反的。在大學(xué)四、六級英語閱讀考試中就有一種題型，讓學(xué)生通過對文章句子和上下文的理解來推斷一個陌生詞匯的意思或者近義詞，這就說明英語語法對英語閱讀至關(guān)重要，缺乏英語語法是讀不懂英語文章的。

（二） 英語語法的應(yīng)用是寫作成功的關(guān)鍵

作為英語教師都知道，評價一篇英語作文的水平，英語語法的正確和巧妙應(yīng)用是一個非常重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，掌握好語法知識才能寫好一篇英語作文。

三、優(yōu)化英語語法教學(xué)的幾點做法

（一） 背誦每課與語法相關(guān)的句子、段落，有多余的精力的學(xué)生還可以背誦些英語諺語

因為每天都會學(xué)習(xí)新的語法知識，通過背誦與語法相關(guān)的句子和段落，使學(xué)生更容易記憶和樂于記憶，而且在寫作的時候還可以應(yīng)用背過的句式，這樣積少成多，掌握的英語語法會越來越多。英語諺語短小精悍，背誦起來朗朗上口，比如“aman is never too old to learn”, 活 到 老 學(xué) 到 老 ；“ a good beginningmakes a good ending”,善始才能善終，等等。好多的英語諺語不僅能提高學(xué)習(xí)英語的趣味性，還能應(yīng)用到以后的英語寫作中。

（二） 創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景

任何一門語言的學(xué)習(xí)都需要一個與之對應(yīng)的情景才能學(xué)得更好更快，因為我們的學(xué)生不可能有更多的機會去跟真正的外國人進(jìn)行交流，所以教師更應(yīng)該把學(xué)生帶到相應(yīng)的情景中去學(xué)習(xí)。只有將英語問題放到文本中，將語法放到一個有意義的情境中才能顯示它的意義和作用。比如在講情態(tài)動詞的用法時，我們可以設(shè)置成這樣一種情景，一個小男孩為了去網(wǎng)吧玩游戲，不僅偷了父母的錢，而且還遲遲不歸，父母很是擔(dān)心他。可以要求學(xué)生扮演父母和這個小男孩兒的朋友還教育和勸說他，就可以用“You shouldn’thave done或you should have done”的句型來教育和勸說這個男孩，讓學(xué)生從這個情景中來理解和運用should have done的用法。類似可以設(shè)置的情景還有很多，教師可以根據(jù)具體的語法知識來創(chuàng)設(shè)有趣的情景，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能收到很好的教學(xué)效果。

（三） 組織小組討論學(xué)習(xí)

可以通過讓學(xué)生互相改正對方的語法錯誤，互幫互學(xué)，這樣不僅幫助了對方，而且也能提醒自己避免類同的錯誤，加強加深語法的應(yīng)用。

（四） 提高語法的趣味性

在平常的英語教學(xué)中，教師也可以根據(jù)具體的教授內(nèi)容通過玩游戲的形式學(xué)習(xí)。做游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且還能加強語法的應(yīng)用，比如說在教授定語從句時，有學(xué)生經(jīng)常忽略真正的謂語動詞，我們就可以做這樣一個游戲，選一排同學(xué)，因為大家穿的衣服都不一樣，就可以這樣玩兒“Studentswho...stand up,please”，第一個同學(xué)發(fā)號指令“Studentswho swear jeans stand up,please”,如果那個同學(xué)沒有反應(yīng)過來就要下一輪發(fā)號指令，因為注意力需要集中，所以學(xué)習(xí)的積極性很高，對學(xué)生記憶和應(yīng)用語法增加印象。

總之，要提高學(xué)生的語法水平，需要教師不斷地提高自己的教學(xué)理念和水平，將新的教學(xué)手段不斷滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)語法的每個環(huán)節(jié)中去，尋找一種既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識能力的教學(xué)方法，帶著教師特有的使命感和責(zé)任感大膽創(chuàng)新，解決語法教學(xué)中的問題。

[1]胡壯麟.《語言學(xué)教程》.北京大學(xué)出版社.1988.

[2]侯維瑞.《英語語體》.上海外語教育出版社.1988.