陳 娟

（福建省長(zhǎng)樂職業(yè)中專學(xué)校）

近幾年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了中職教學(xué)課堂之中，并被廣大教師和同學(xué)所接受，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效整合往往可以化難為易，達(dá)到原有教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果。尤其是數(shù)學(xué)課堂，多媒體輔助教學(xué)使原本復(fù)雜、抽象、難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了且容易讓學(xué)生接受，把數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。并且信息技術(shù)還大大促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，給中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂提供了豐富的教學(xué)資源，也實(shí)現(xiàn)了很多在傳統(tǒng)教學(xué)方法中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

1.應(yīng)用信息技術(shù)使課堂變得更加生動(dòng)活潑

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)以教師“說”數(shù)學(xué)為主，教師講，學(xué)生記，然后練習(xí)鞏固。這樣的教學(xué)方法使得數(shù)學(xué)課在中職學(xué)生眼中成為抽象、枯燥的代名詞，甚至有中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生畏懼感。更何況中職學(xué)生基礎(chǔ)本來就差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，在數(shù)學(xué)課上很容易“跑神兒”學(xué)習(xí)效率持續(xù)下降。而將信息技術(shù)運(yùn)用到中職數(shù)學(xué)課堂上，則可以將強(qiáng)邏輯性、高精確性、難以理解的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象、易于理解的數(shù)學(xué)。這樣就課堂更加生動(dòng)，學(xué)生能夠聽懂學(xué)會(huì)也更加活潑。如，在進(jìn)行三角函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)用幾何畫板，可以新建參數(shù)A，ω，φ，將這些參數(shù)設(shè)定為動(dòng)態(tài)參數(shù)，當(dāng)參數(shù)A的值變化時(shí)，函數(shù)圖象的振幅隨之變化；函數(shù)圖象的周期隨著參數(shù)ω 的變化而變化；而函數(shù)圖象的初相隨著參數(shù)φ 的變化而變化。又如，在角的概念的推廣一課的教學(xué)中，為了使學(xué)生理解推廣角的概念的必要性，通過多媒體課件展示現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中角形成的現(xiàn)實(shí)情況，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的實(shí)際理解。在講解正角、負(fù)角和零角的概念時(shí)，多媒體課件展示一轉(zhuǎn)盤通過動(dòng)畫演示，指針按不同方向的旋轉(zhuǎn)，形成的不同結(jié)果，再通過系列游戲抽獎(jiǎng)規(guī)則：規(guī)則一：請(qǐng)讓指針以最短距離經(jīng)過奶茶與香蕉后，選擇一件你喜歡物品；規(guī)則二：請(qǐng)讓指針以最短距離經(jīng)過巧克力與果凍后，選擇一件你喜歡的物品；規(guī)則三：若想獲得香蕉，如何用最快的方法達(dá)到；規(guī)則四：若想獲得巧克力，如何用最快的方法達(dá)到。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體的動(dòng)畫演示和思考得出角的概念的推廣：按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)所形成的角——正角；按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)所形成的角——負(fù)角；沒有旋轉(zhuǎn)——零角。

這樣的利用多媒體信息教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣味，抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)也更易于理解。

2.應(yīng)用信息技術(shù)能提高教師的備課效率和質(zhì)量

教師在進(jìn)行教學(xué)之前，需要進(jìn)行備課，但是傳統(tǒng)的備課方法只能靠手工一本一本翻書來找，花費(fèi)大量時(shí)間、大量精力才能找到需要的知識(shí)，有時(shí)甚至找不到需要的資料，而教師利用信息技術(shù)進(jìn)行備課，就方便多了，只要在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，然后鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就能找到海量所需的資料，不僅節(jié)約了大量的時(shí)間，而且提高了備課的效率和質(zhì)量。

3.應(yīng)用信息技術(shù)能夠提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)手段基本上就是黑板加粉筆，有時(shí)也會(huì)使用一些模型輔助教學(xué)。雖然這種教學(xué)模式當(dāng)前仍被廣泛使用，但它也具有一些不可避免的缺陷。如，在板書的文字較多的課堂上，板書一些數(shù)學(xué)的概念文字，一些數(shù)學(xué)定理公理的語言描述等；還有一些數(shù)學(xué)作圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖的速度大大制約了課堂的速度，教學(xué)效果不甚理想。另外，因?yàn)槭芊ǘü?jié)假日與雙休日的影響，有效的教學(xué)時(shí)間越來越少，這就需要提高教學(xué)的密度與強(qiáng)度，所以提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。而應(yīng)用信息技術(shù)則可以完美地解決這個(gè)問題，大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。如，在立體幾何中我們可以利用電子白板建立屏幕頁功能，將立體圖形作為背景呈現(xiàn)在白板上，再在其上作標(biāo)記、注釋、畫圖等操作。這樣不僅能節(jié)約時(shí)間，而且比用粉筆畫的更加形象，更方便學(xué)生理解。同時(shí)，利用電子白板資源庫，對(duì)立體幾何習(xí)題進(jìn)行一題多解、一題多變，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

4.應(yīng)用信息技術(shù)能夠做到資源共享

信息技術(shù)能夠建立一個(gè)遠(yuǎn)程交流平臺(tái)，來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的數(shù)學(xué)老師可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成功的教學(xué)案例，互相探討教學(xué)方法、互相學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教師及時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)，跟上時(shí)代的腳步，始終走在教育的最前沿，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

5.應(yīng)用信息技術(shù)符合我國(guó)目前教育改革的要求

2009 年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》對(duì)在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提出了明確要求。要求教師要更新教學(xué)觀念，合理優(yōu)化教學(xué)方法，充分重視信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效整合，推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)是我國(guó)目前教育改革的要求，同時(shí)也是中職新課程改革的一個(gè)重要理念，是新課程改革的必然產(chǎn)物。

二、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

1.信息技術(shù)有利于提高學(xué)生素質(zhì)

素質(zhì)教育是教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是中職教育的趨勢(shì)。信息技術(shù)可以起到推進(jìn)素質(zhì)教育的作用。在教學(xué)過程中的應(yīng)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，起到提高學(xué)生素質(zhì)的重要作用。如，教師可以將一堂課或一章節(jié)中的重點(diǎn)和學(xué)生感覺不易接受的知識(shí)點(diǎn)做成微課視頻，上傳到校學(xué)習(xí)網(wǎng)上。學(xué)生可以下載學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地，可以重復(fù)通過觀看視頻來學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，以為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供極大的便利。讓有限的課堂教學(xué)得以延伸，為一些理解能力弱的學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)提供良好的幫助。

2.信息技術(shù)有助于學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課較為枯燥，尤其是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，教師和學(xué)生都深有體會(huì)。然而，在復(fù)習(xí)課上應(yīng)用微課教學(xué)則能起到事半功倍的效果。微課是面對(duì)面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種混合學(xué)習(xí)模式，具有短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，每節(jié)微課大約10 分鐘，可以充分吸引學(xué)生的注意力。如，在復(fù)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，教師可以事先錄制本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)總結(jié)的視頻。如終邊相同的角、弧度制的概念、三角函數(shù)的定義等。再錄制一些常用題型的解題方法和過程的微課放在網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自身的需求選擇性地觀看學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，不僅避免了學(xué)生因?yàn)閺?fù)習(xí)課比較枯燥而產(chǎn)生的厭學(xué)問題，而且可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。同時(shí)也解決了課堂上教師無法兼顧每一位學(xué)生的難題，給學(xué)生更多的探究空間，更多的實(shí)踐時(shí)間。

3.應(yīng)用信息技術(shù)使教學(xué)評(píng)價(jià)更合理

我們可以利用電腦，為所有學(xué)生建立一個(gè)“學(xué)生檔案”，專門用來記錄平時(shí)的上課情況，然后根據(jù)記錄進(jìn)行評(píng)分，并且增加平時(shí)表現(xiàn)的分值比重，降低考試成績(jī)的比重，從而鼓勵(lì)學(xué)困生不要放棄。通過這樣的方式使學(xué)生意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不單純看“分?jǐn)?shù)”，便會(huì)積極地參與這些評(píng)價(jià)過程。

4.信息技術(shù)有助于提高教師業(yè)務(wù)水平

信息技術(shù)的運(yùn)用，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。為了讓教師能夠合理地將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)?？梢越M織信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)，且教師自己也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在實(shí)踐中認(rèn)真觀察、分析、探究，找出信息技術(shù)教學(xué)的問題，及時(shí)解決，為學(xué)生樹立“活到老，學(xué)到老”的真實(shí)榜樣。

5.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)融合

數(shù)學(xué)是一門工具性很強(qiáng)的必修文化基礎(chǔ)課程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。如，對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以讓他們感受一下利用Pro/engineer Wildfire 軟件可很快創(chuàng)建出一條漂亮的心形線，然后輕松地拉伸出一個(gè)曲面，進(jìn)而再變?yōu)橐粋€(gè)造型實(shí)體。對(duì)于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們對(duì)比數(shù)學(xué)中的直角坐標(biāo)系與數(shù)控編程中的工件坐標(biāo)系、機(jī)床坐標(biāo)系之間的區(qū)別與聯(lián)系。再比如，極坐標(biāo)是一個(gè)很抽象的知識(shí)點(diǎn)，而在AutoCAD 制圖中卻經(jīng)常用到極坐標(biāo)。因此，教師在給機(jī)械專業(yè)的學(xué)生講解時(shí)，可以先演示如何用直角坐標(biāo)在AutoCAD 中制圖，又是怎樣應(yīng)用極坐標(biāo)在AutoCAD中制圖，讓學(xué)生直觀地看到直角坐標(biāo)和極坐標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系。既使學(xué)生學(xué)到直角坐標(biāo)與極坐標(biāo)的相關(guān)概念，還讓學(xué)生理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。通過這樣的方式，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)是十分有用的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)的反思

1.樹立正確的教學(xué)觀點(diǎn)

教師要努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新，正確利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍以緩解沉悶的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。我們要與世界同步，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，并努力應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)生搭建一個(gè)有效的交流平臺(tái)。

2.信息技術(shù)利用要適宜

信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)很多，可以最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量，但它同時(shí)也有不足之處。如若不顧教學(xué)內(nèi)容而一味地追求“外在美”，就很容易讓學(xué)生失去重點(diǎn)。因此，我們?cè)诔浞种匾曅畔⒓夹g(shù)的同時(shí)，一定不能全盤否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，要知道就運(yùn)算的思路和解題過程的推導(dǎo)而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法有其特有的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生跟隨教師解題步驟的逐一講解，通過板書使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)如何書寫和表達(dá)。這樣可以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。我們應(yīng)努力將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來。

信息技術(shù)的應(yīng)用是中職數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，是數(shù)學(xué)教育改革的必然方向，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的地位和價(jià)值，積極實(shí)踐研究如何將信息技術(shù)融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，并提高自身的業(yè)務(wù)水平，為提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平盡一份力，為數(shù)學(xué)教育的改革發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

［1］張玉敏.淺談信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.參花，2013.

［2］沈建林.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技資訊，2013.