王其成

（寧夏石嘴山市大武口光明中學(xué)）

語法是高中英語教學(xué)中很重要的一部分，一直以來也是英語教學(xué)過程中探討的重點(diǎn)問題。但是就目前的教學(xué)情況看來，大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)方法上依然存在著許多問題，有的教師過于強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則而忽略了語言在實(shí)際中的運(yùn)用，而有的教師卻不在意語法在交際中起到的作用，認(rèn)為語法并沒有語言表達(dá)重要。這些都是對語法認(rèn)識的錯誤觀念。

一、交際教學(xué)法的概念

1.理論基礎(chǔ)

對整個世界而言，交際教學(xué)法不僅僅只應(yīng)用于英語教學(xué)，也用于其他語言的教學(xué)，它是一種以語言功能訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)體系。交際教學(xué)法在理論基礎(chǔ)上是由語言學(xué)和心理學(xué)組成的，很多人認(rèn)為人的交際能力主要是人的語法能力和心理因素等相互作用下的結(jié)果。只有調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，才能更快、更好的去掌握一門語言。

2.教學(xué)原則

交際教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語言運(yùn)用能力，其教學(xué)有三個原則：（1）交際原則，就是通過在真實(shí)語境中的交流溝通來學(xué)習(xí)語法，讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中潛移默化的記住所學(xué)知識；（2）意義原則，就是通過比較有意義的語言活動和語言內(nèi)容來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣還能讓學(xué)生了解更多知識；（3）任務(wù)原則，就是通過指定的語言交際任務(wù)來學(xué)習(xí)語法，進(jìn)行記憶，加深理解，教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容制訂相應(yīng)的任務(wù)來讓學(xué)生完成。

3.教學(xué)特點(diǎn)

基于三個教學(xué)原則，交際教學(xué)法還具備以下特點(diǎn)：（1）功能與實(shí)際相結(jié)合，所選擇的語言材料要貼近實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境下的交際能力；（2）以語篇為基本單位進(jìn)行教學(xué)，而不是句子。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，單個的詞語或句子是構(gòu)不成語言的，完整的語言是由連貫的語篇組成，所以教師應(yīng)該提倡學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用語篇；（3）教學(xué)過程實(shí)際化，課堂雖不比生活貼近實(shí)際，但是也可以通過設(shè)置情形和語言內(nèi)容來使交際實(shí)際化，學(xué)生需使用正確恰當(dāng)?shù)恼Z言來進(jìn)行交流。

二、交際教學(xué)法的應(yīng)用

1.以學(xué)生為中心

在教學(xué)活動中，學(xué)生才是課堂的主體，應(yīng)該讓學(xué)生主動地接受語法知識，而不再是被動的接受者，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)當(dāng)中來。例如，英語教師可以設(shè)計(jì)課堂活動，把學(xué)生分成幾個小組，然后這些小組組織進(jìn)行形式多樣的活動，比如采訪、調(diào)查、辯論等。各小組互相合作學(xué)習(xí)，最后在班上展示。不僅在輕松的氛圍下激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)語法，也鍛煉了他們開拓創(chuàng)新的思維能力。

2.營造真實(shí)的交際環(huán)境

語法教學(xué)一般都是以課本為基礎(chǔ)，但是光憑書本上的記憶是根本不夠的，要想真正運(yùn)用到實(shí)際交流中就必須進(jìn)行真實(shí)的交際訓(xùn)練。例如，教師在教學(xué)過程中可以組織課堂表演，學(xué)生自行選擇想要扮演的角色，然后設(shè)計(jì)一個固定場合進(jìn)行相互交流。這樣能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)到的語法知識，更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中來，更能提升交際能力。

3.融入其他的語言技能

交際法教學(xué)中雖然較為重視語法的實(shí)際運(yùn)用，但是也并不能忽視其他方面的運(yùn)用，而應(yīng)當(dāng)在聽、說、讀、寫各個方面都加以鍛煉。語法知識不僅僅局限于會說，還得會寫、會聽、會讀，只有把這些技能全部融合在一起才算是全面學(xué)習(xí)了英語語法。例如，教師可以利用影視資料來給學(xué)生看，通過語境來導(dǎo)入語法的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以有一些指示性活動，學(xué)生根據(jù)教師所給出的指令作出相應(yīng)的反應(yīng)，可加深鞏固學(xué)生對語法知識的記憶。

諸多實(shí)踐表明，交際教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中起到了良好的作用，通過交際教學(xué)法，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性和主動性，也提高了學(xué)生的交際能力和英語水平。教師采取正確的教學(xué)方法，制訂合理有效的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，有利于幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

［1］王佳宇.交際教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.速讀：下旬，2015（01）：28.

［2］徐錦珠.高中英語語法教學(xué)中交際教學(xué)法的實(shí)施［J］.才智，2014（29）：93.

［3］朱霞.高中英語語法教學(xué)中交際教學(xué)法的運(yùn)用探究［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2013（27）：7.