劉春梅

（廣州市天河中學）

文言文翻譯是考查考生文言文閱讀能力最直接、最有效的方式，一直以來都是高考文言閱讀的重點，并且分數(shù)有越來越重的趨勢。2012 年廣東高考語文試題中文言翻譯由原來的6 分提高到9分，2015 年廣東高考語文文言文翻譯增加到10 分。因而，我們很有必要加強文言閱讀能力的培養(yǎng)，掌握一些文言翻譯的技巧，以便更好地駕馭這種題型?！霸~依句來句依文，文言知識記心里，翻譯方法須記好，步驟技巧要在意?！彼木渲邪g方法，本文不談方法，只談步驟技巧。

一、必須積累相關的文言知識，有一定的文言知識儲備

高考要求翻譯的句子具備怎樣的特點？選擇含有關鍵實詞（通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義、偏義復詞）、常見虛詞（而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、也、則、者、之）、文言句式（特殊句式、固定格式）的句子。其中特殊句式包括：判斷句、倒裝句、被動句、省略句。因為它們與現(xiàn)代漢語有較大差別，可作為評分的關鍵點。明確高考文言翻譯的要求，積累了相關的文言知識，就能在具體的文言翻譯過程中找到其關鍵點，能讓翻譯變得有側重點，從而提高題目準確性。

二、重視對文本的閱讀

“詞依句來句依文”，這里強調的是翻譯者必須認真閱讀文本的重要性。因為，“判斷任何一個詞的含義或用法，都不能離開該詞所處的句子的整體意思和語法結構的特點，否則就會因偏執(zhí)一隅而顧此失彼、誤入歧途。同理，判斷一個句子的整體意思或表達作用，都離不開對該句所處的上下文的探究。因此，要做到基本讀懂原文、原句，這樣翻譯才不會出錯，才會較順利地進行?？忌f不能因為閱讀耗時或閱讀困難，就懷著一種僥幸的心理走捷徑，在還沒有閱讀文本的情況之下，就根據(jù)題干直接進行翻譯，致使翻譯不能夠順利進行，以致譯句與原句大相徑庭，甚至鬧出笑話。其實，高考所選的文言文及要求翻譯的句子其難度都適中，考生如果能夠下決心克服掉以上所述的不良心理和習慣，在翻譯前首先將原文快速閱讀一遍，做到略懂大意，其次針對題干要求，對原句所處的上下文進行較細致的閱讀，并對原句進行仔細品讀，做到從整體上基本能夠把握原句的大致意思，那么，對于大多數(shù)考生來說，一般都能夠較順利、較好地進行翻譯。

如：歲歉備賑，樂歲再捐，略如社倉法而去其弊。（2012 年廣東高考語文文言翻譯試題）

譯：收成不好（就把糧食儲存起來）以備賑災，等到豐年再捐出糧食，此法大略像“社倉法”，但是去除了“社倉法”的弊端。

在上面試題中，“歲歉”“樂歲”“去”三個詞分別都是翻譯這句話的難點，且“去”的意思繁雜，它的義項包括：①離開；②過去的；③除掉，去掉；④距，距離；⑤前往，到，去；⑥舍棄，放棄；⑦表示行為動作的趨向；⑧去世。要準確地把句子翻譯出來，就必須解決這三個難點，必須依據(jù)文意和句意。前文說道“各縣設豐備倉于鄉(xiāng)村，令民秋收后量力分捐”，依據(jù)此句意思，不難解釋“再捐”“備賑”的意思，再依據(jù)“歲歉備賑，樂歲再捐”的句意關系，“歲歉備賑，樂歲再捐”中兩個難點不難解決。雖然“去”的意思繁雜，它的義項也很多，但如能結合注釋及“而”字前后“如社倉法”“去其弊”的語意關系，“去”這一難點也就攻破了。

如：謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。（2013 屆廣東省惠州市第二次調研考試文言翻譯試題）

譯：謝豐、袁吉率領十多萬軍隊進攻吳漢，派別的將領帶著一萬多人進攻劉尚，使他們不能互相救援。

在上面翻譯題中，“將”“劫”兩個詞是這句話的難點所在，尤其是“劫”。要正確翻譯出“劫”的意思，就得依賴前文“漢乘利進逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南?！薄芭c尚別營，事有緩急，不復相及。”等信息點。如果能夠借助前文句子提供的語境意思，就不會翻譯成“謝豐、袁吉率領十多萬軍隊進攻吳漢，派別的將領帶著一萬多人劫持（阻擊、攔截、截?。﹦⑸?，使他們不能互相救援?！比绻軌蚶斫膺@句話“攻漢”“劫劉尚”的意思，就不會把“令不得相救“譯成“命令不可以去救援”。由于構成原句的具體語境的這些話對“劫”和“令”的詞義（或用法）的眾多取向，必然起著不可或缺的、積極的制約作用，這樣，就使重視閱讀文本的考生對詞義能夠較順利、較準確地做出正確選擇，進而較好地進行翻譯。

三、在解題的過程中注意以下步驟技巧

1.圈畫“可采點”

“可采點”圈畫的依據(jù)就是重要的實詞（即具有通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義、偏義復詞文言現(xiàn)象的詞語）、高考18 個虛詞和文言句式（特殊句式和固定格式）。評分中的“采分點”就是在這些“可采點”里頭。能清楚地圈畫出“可采點”，就基本上掌握了文言翻譯的難點，從而為準確翻譯句子打下一個比較好的基礎。

如：今天以授予，不可失也。（2010 年廣東高考文言翻譯試題）

譯：而今上天把（居庸關）授予我們，不可以（再）丟失。

“可采點”有“今天”“授予”（實詞古今異義現(xiàn)象），“以”（高考18 個虛詞之一）及“以”后面的省略成分（文言特殊句式中的省略句）。得分點：“今天”“授予”，有古今異義現(xiàn)象，今義分別為“而今上天”和“授予我們”的意思，把單音節(jié)替換為雙音節(jié)詞；落實“以”后面的省略成分?！翱刹牲c”能夠翻譯準確，“得分點”肯定準確，句子的大意也就準確，句意分自然而然就可以得到。

如：創(chuàng)輯《安徽通志》，旌表忠孝節(jié)烈以勵風俗。（2012 年廣東高考翻譯試題）

譯：（陶澍）創(chuàng)作編輯了《安徽通志》一書，表彰忠臣孝子節(jié)婦烈女，以此來勉勵人們崇尚好的風氣和沿襲好的習俗。

“可采點”有省略句、“忠孝節(jié)烈”“勵”“以”等。圈畫“可采點”的依據(jù)分別是特殊句式、詞類活用、重點虛詞?！翱刹牲c”能夠很好地圈畫出來且翻譯準確，“得分點”肯定準確，句子的大意也就準確，句意分自然而然就可以得到。

2.翻譯要字字落實

把句子以詞為單位切分，將詞逐字落實到譯句中，原句中的任何一個詞在譯句中一定要有所體現(xiàn)，有著落。不能隨意增刪，只有無意義的或者沒必要譯出的襯詞、虛詞可刪去，省略成分需要補充增加。

如：上麾師渡河，鼓噪直沖其陣。（2010 年廣東高考翻譯試題）

譯：皇上指揮軍隊渡過黃河，（擊）鼓吶喊（著）直接沖進宋忠的軍陣。

3.保持原生態(tài)

翻譯要譯出詞語、句式的特點。

如：晚年將推淮北之法于淮南，已病風痹，未竟其施。（2012 年廣東高考翻譯試題）

譯：（陶澍）晚年的時候打算在淮南推行淮北的政策，后來生病且中風麻痹，沒有能實施這政策。

“風”，中風，名詞活用做動詞。此句中“于淮南”句為倒裝句，翻譯時需要調整到正常語序。

4.懂得回頭

翻譯過程結束后，需要花上一點點時間回頭，檢查譯文是否準確表達原文的意思，有無歪曲，有無遺漏，有無增譯；表達是否符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范，更重要的是可以檢查有無錯別字。如果譯句出現(xiàn)錯別字，無疑會影響翻譯的得分，尤其如果采分點上出現(xiàn)錯別字，那一定會有損失。

如：使鬲反者，皆守長罪也。敢輕冒進兵者斬！（2013 屆廣東惠州市第二次調研考試翻譯試題）

有的學生把句子翻譯成“讓鬲姓造反是守著的罪過，敢輕意冒犯進攻的人就地除斬?！闭麄€翻譯過程還算順利準確，但就在快要把3 分收入囊中的時候，自己不夠小心和細心，把“長”寫成“著”、“輕易”寫成“輕意”、“處斬”寫成“除斬”，快把它抖落出來了。所以學會回頭，懂得回頭，把好翻譯得高分的最后一道防線。

總之，我們在積累文言相關知識的基礎上，要通讀全文，把握句子的大意，仔細研讀句子的上下文，推敲句中詞語的意思；其次，在具體做題過程中，圈畫出“可采點”，以詞為單位切分句子，按照對譯的方法把詞逐一譯出來，然后按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范把它們連綴成句；最后，不要忘記回頭檢查。

［1］趙學海.從高考文言文閱讀題談文言文教學［J］.成功：教育版，2010（02）.

［2］李堅.從高考文言文翻譯題中看文言文翻譯的五大意識［J］.現(xiàn)代語文：教學研究，2009（10）.