鄧偉珍

（廣東省五華縣琴江中學(xué)）

如果數(shù)學(xué)學(xué)不好，勢(shì)必影響高考成績(jī)，影響學(xué)生的未來。那教師要如何幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)定理入手，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？

一、打鐵還需自身硬

要想教出數(shù)學(xué)能力優(yōu)秀、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師首先要自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平過硬，然后才能把自己爛熟于心的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生牢固掌握。

但在筆者身邊，一些數(shù)學(xué)教師卻采取題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為高考試卷全部是試題，自己只需把解題技巧教給學(xué)生，而不重視對(duì)數(shù)學(xué)定理的教學(xué)。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方法是錯(cuò)誤的，會(huì)害了學(xué)生。數(shù)學(xué)定理好比整個(gè)數(shù)學(xué)體系的樹干，解題技巧猶如枝葉，如果沒有樹干，枝葉也是很難支撐起來的。

二、豐富的教學(xué)準(zhǔn)備

教師教學(xué)離不開備課，離不開教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為教學(xué)課件是語文老師的事情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，是大量數(shù)字、運(yùn)算的堆砌，因此根本不需要備課，只要把題目講好就可。

其實(shí)，數(shù)學(xué)也可以是豐富多彩的。用生活中的事情把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)教學(xué)中，或者用豐富的語言、巧妙的畫圖等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，愛上數(shù)學(xué)。

三、熟知學(xué)生基礎(chǔ)水平

只有了解了學(xué)生對(duì)公式和定理的掌握水平、熟練應(yīng)用水平，才能把學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容結(jié)合起來，把握好教學(xué)進(jìn)度。否則，教師在講臺(tái)上飛快地講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知卻停留在最開始的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生聽得懵懂著急，教師也做了無用功，平白浪費(fèi)時(shí)間。

四、重視數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用

學(xué)生數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)、掌握，歸根結(jié)底還是為了應(yīng)用，為了解答一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)難題，為了解決生活中的困難。因此，教師教學(xué)最重要的還是提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定理的認(rèn)識(shí)、理解能力，提高學(xué)生在生活中、做題時(shí)一眼認(rèn)準(zhǔn)應(yīng)該帶入哪個(gè)數(shù)學(xué)定理的能力，并能成功解決問題。

總之，幫助學(xué)生做到熟練牢記、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)定理，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，而數(shù)學(xué)教師的責(zé)任正在于此。

鄭毓信.數(shù)學(xué)教育：從理論到實(shí)踐［M］.上海教育出版社，2001.