劉 芳

（湖南省張家界市慈利縣第二中學）

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學內(nèi)容是湘教版地理必修三的第二章教學內(nèi)容，教師要想進行有效的教學必須基于教材進行教學內(nèi)容探討，以下就是筆者通過對本章節(jié)的教學內(nèi)容進行的一些簡要分析和探討。

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展這一章節(jié)主要包括了六個小節(jié)，分別是荒漠化的危害與治理、濕地資源的開發(fā)與保護、流域綜合治理與開發(fā)、區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域工業(yè)化和城市化進程。以下就是筆者分別對這六個小節(jié)的教學內(nèi)容做了一些簡要的分析。

一、荒漠化的危害與治理

荒漠化的危害與治理這一小節(jié)中的教材中主要是以我國西北地區(qū)為例展開分析，就分析西北荒漠化的成因、防治措施和成功經(jīng)驗讓學生認識到荒漠化形成的主要原因以及解決措施，從而實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

二、濕地資源的開發(fā)與保護

濕地資源的開發(fā)與保護主要包括“地球之腎”、濕地資源問題、保護濕地、課堂鞏固四個小節(jié)，濕地資源的開發(fā)與保護主要是以洞庭湖為例，讓學生能夠清楚地認識到濕地的含義、功能以及濕地資源問題，并引出濕地資源的保護。

三、流域綜合治理與開發(fā)

流域綜合治理與開發(fā)的教學主要是以田納西河流域的綜合治理與開發(fā)為例，通過治理前后的田納西河流域，展開分析與研究，以此展開其他類似流域綜合治理與開發(fā)的教學。

四、區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

以美國為例，將美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、特點以及美國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策為教學的主要內(nèi)容，從而幫助學生樹立真正有效實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的意識，推動區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

五、礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展這小節(jié)主要是以德國魯爾區(qū)的能源與礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系為主要內(nèi)容，通過德國魯爾區(qū)煤炭資源進行合理開發(fā)，分析煤炭資源的合理開發(fā)對于德國魯爾地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的重要影響，以此實現(xiàn)其他礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的對策。

六、區(qū)域工業(yè)化和城市化進程

區(qū)域工業(yè)化和城市化進程是通過珠江三角洲的城市化進程為例，通過分析珠江三角洲城市化水平的具體表現(xiàn)以及工業(yè)化對珠江三角洲城市化的促進作用，探討了珠江三角洲工業(yè)化與城市中難以避免的問題和應對措施，由此進行區(qū)域工業(yè)化和城市進程的教學。

以上就是筆者對湘教版地理必修三第二課《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》教學內(nèi)容的分析，希望通過筆者對教學內(nèi)容的探討能夠幫助教師進行有效的教學設計，從而提高課堂教學效果，提升學生的學習興趣以及本次課堂中的學習效率。

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