張麗君

（河北省唐山市曹妃甸區(qū)教育體育局）

學(xué)生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，對簡單具體的事情容易接受，容易被生動有趣的教學(xué)情節(jié)和色彩鮮艷的活動教具所吸引，以機(jī)械記憶為主，思維主要根據(jù)直觀形象的外在屬性進(jìn)行概括，注意力集中的時間短。所以在每堂課中，教師都要精心設(shè)計重要的三個環(huán)節(jié)，“開頭”“銜接”和“結(jié)尾”讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與教學(xué)的全過程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

一、開頭要新穎，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生都愛上音樂課，但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，他們就會失去興趣。教師應(yīng)該根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，用不同的方式，如：利用電教設(shè)備、借用圖片展示、借助語言和有趣的師生互動練習(xí)等多種形式形象而生動的導(dǎo)入新課，讓每堂課都有新鮮感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，在教學(xué)“國旗國旗真美麗”時，首先利用多媒體播放天安門升旗儀式，中國體育健兒獲獎冠軍頒獎情景，讓學(xué)生有個視覺觀感，增強(qiáng)興趣，從而加深對國旗的印象。又如，在教學(xué)“同學(xué)的名字”時，采用師生互動的方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生口數(shù)一、二、三、四，同時拍手拍腿律動，為學(xué)習(xí)四拍子的歌曲做準(zhǔn)備。教師并按節(jié)奏詢問學(xué)生的名字，邊走邊拍手邊問，這樣既活躍了氣氛又練習(xí)了節(jié)奏，學(xué)生也較容易地掌握了歌曲的節(jié)拍，提高了學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、銜接要巧妙，讓學(xué)生動起來

教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊有趣，而且要不露痕跡，讓學(xué)生在不知不覺中提高興趣，培養(yǎng)樂感。如，在教學(xué)《你是我的好朋友》時，如果一味地聽歌、學(xué)唱、學(xué)唱、聽歌，即使學(xué)會歌曲，也會讓學(xué)生失去興趣，教師必須精心設(shè)計銜接點，聽歌之前先看插圖“兩個朋友”在干什么，引起學(xué)生興趣，聽完后再聽就要求學(xué)生邊聽邊為小過門和襯詞處拍手，節(jié)奏設(shè)計為“××或”“×××”，再聽時就要求學(xué)生一組一組地表演。在兩個小過門處做梳頭和扣紐扣的動作。在“團(tuán)結(jié)友愛手拉手”一句兩人拉手舉過頭頂，隨節(jié)拍擺動，在襯詞“嘿、嘿”處拍拍手，這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生也不覺乏味，每個學(xué)生都動了起來，不知不覺就把歌曲學(xué)會，事半功倍。

三、結(jié)尾要精彩，讓學(xué)生留下美好印象

一出戲、一部電影必須有高潮，同時一堂音樂課也要有高潮之處。這個高潮一般宜在一堂課的結(jié)尾，高潮往往是一堂教學(xué)的華彩樂段，此時學(xué)生的注意力最集中，興趣最濃厚，積極性易發(fā)揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機(jī)，精心設(shè)計。如，在教學(xué)《粉刷匠》時，教師準(zhǔn)備粉刷匠的紙做帽，讓學(xué)生帶上帽子，邊唱邊舞，然后走出教室。學(xué)生會手拿紙帽，不停地唱，不停地美，留下美好的記憶。如，在教學(xué)《紅綠燈》時，教師找兩位學(xué)生扮紅綠燈，紅燈停、綠燈行，汽車要遵守交通規(guī)則，行人也要遵守交通規(guī)則?？纯茨奈粚W(xué)生是遵守交通的好公民。按紅綠燈走出教室，既增長了知識，又在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)音樂的魅力，課堂結(jié)尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧使學(xué)生像聽小說聯(lián)播，觀看連續(xù)劇那樣盼望下節(jié)音樂課的到來。

新課程非常重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，要讓他們樂意學(xué)習(xí)，并能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。實踐證明，精心設(shè)計教學(xué)的三個環(huán)節(jié)更能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)音樂課堂教學(xué)的三個環(huán)節(jié)，并不意味著其他環(huán)節(jié)可以忽略，音樂課的每一個環(huán)節(jié)都非常重要，只有每個部件正常運轉(zhuǎn)，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

丁嫣.為音樂教案“導(dǎo)航”［J］.中國音樂教育，2006（05）.