陳惠芳

（福建省南平市夏道中學(xué)）

論初中英語觀察和互動教學(xué)的突破性實踐與創(chuàng)新

陳惠芳

（福建省南平市夏道中學(xué)）

在初中英語課堂教學(xué)中引入觀察與互動教學(xué)對于英語課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與課堂效率的提升有很大的意義。教師在引入互動教學(xué)法時應(yīng)該注重我國當(dāng)前互動教學(xué)法中存在的問題，并對其進(jìn)行分析研究，加強(qiáng)對互動教學(xué)法含義的理解，在課堂教學(xué)中對教學(xué)的方法進(jìn)行豐富，提升學(xué)生的課堂參與度，推動初中英語教學(xué)的實踐新突破與創(chuàng)新。

問題；意義；措施

隨著英語新課程改革的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。為有效提升初中英語課程的教學(xué)水平，教師應(yīng)該對英語課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)互動式教學(xué)法在英語教學(xué)中的引入，將英語觀察和互動教學(xué)模式靈活地運用到課堂教學(xué)中，加大對學(xué)生的關(guān)注力度并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，師生之間的互動交流可以促進(jìn)課堂氣氛的改善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動性。

一、當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師的互動意識較為缺乏

雖然英語新課程改革在不斷地推進(jìn)與發(fā)展，但是許多教師受應(yīng)試教育的影響，為最大限度地節(jié)省課堂教授的時間，促進(jìn)教學(xué)計劃與目標(biāo)的順利完成與實現(xiàn)，在教學(xué)過程中不注重加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，許多教師在授課時以知識的講解為主，不注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，不及時收集學(xué)生對教師課堂教學(xué)的反饋，沒有對課程教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與提升。另外，由于我國地域狀況的差異性致使我國各地的教學(xué)水平參差不齊，在一些較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于教學(xué)資源的有限性，許多教師在開展教學(xué)工作時沒有將互動教學(xué)法較好地引入初中英語課堂教學(xué)中，互動式教學(xué)法的整體效果較差。

2.教師與學(xué)生的互動交流模式較為單一

有些教師在英語課堂中雖然與學(xué)生進(jìn)行了交流與互動，但是由于對互動教學(xué)法的實質(zhì)意義的理解不深，對互動教學(xué)法的概念缺乏清晰的認(rèn)識，在開展具體的互動交流工作時缺乏一定的靈活性，教師與學(xué)生的互動交流可能僅僅停留在教師在課程教學(xué)時對學(xué)生的提問上，互動交流的模式過于單一可能會導(dǎo)致學(xué)生對互動教學(xué)方法的興趣逐漸喪失。另外，教師如果不注重加深對互動教學(xué)法的理解與創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中也很可能會因為原有的互動式教學(xué)法過于單一、缺乏靈活性而導(dǎo)致教師對互動式教學(xué)法逐漸喪失信心，互動式教學(xué)法不但沒有發(fā)揮其在促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量有效提升中的作用，還很可能會阻礙教師教學(xué)工作的順利開展。

二、初中英語課堂教學(xué)中觀察與互動式教學(xué)的意義

1.營造良好的課堂氛圍

互動式教學(xué)法可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體會到互動交流學(xué)習(xí)法對于英語學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生之間的互動交流可以增進(jìn)學(xué)生之間的了解，學(xué)生在進(jìn)行交流互動時還交換學(xué)習(xí)英語的方法與心得，對自己的英語學(xué)習(xí)方法進(jìn)行補(bǔ)充與改進(jìn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率的有效提升?；邮浇虒W(xué)法的運用可以有效營造英語課堂的氛圍，教師在與學(xué)生之間的互動交流中可以根據(jù)學(xué)生的意見對自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與提升，提高課堂教授的效率與效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能夠得到很大的提升。

2.提升學(xué)生思維的開放性與教師教授方法的靈活性

在英語課堂教學(xué)中引入互動式教學(xué)法為學(xué)生的獨立思考提供了一定的空間，學(xué)生在與教師的互動中可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容來發(fā)散自己的思維，主動發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不僅能夠順利解決生活中出現(xiàn)的問題，還能夠使學(xué)生思維能力的靈活性得以提升，學(xué)生思維的開放性得到很大的提升。教師在面對學(xué)生提出的問題時可以加強(qiáng)對自身知識講解方法的分析，逐步對自身的專業(yè)知識進(jìn)行補(bǔ)充，提升教學(xué)方法的靈活性與課堂掌控能力。

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

大部分初中生在對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時可能會對教師產(chǎn)生依賴心理，自主學(xué)習(xí)的能力較低，在英語課堂中加強(qiáng)互動式交流法的引入可以促使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行合理有效的分析，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中能夠形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方案，能夠逐步提升自己自主學(xué)習(xí)的能力。

三、如何加強(qiáng)互動式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實踐與創(chuàng)新

1.加強(qiáng)對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教師在開展英語課堂教學(xué)時為有效提升教學(xué)的效果應(yīng)該加強(qiáng)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的生活實際與課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的目標(biāo)緊密結(jié)合起來，在對課堂問題進(jìn)行設(shè)計時還應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點與興趣愛好，提出學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣得以提升，教師在對學(xué)生進(jìn)行提問的過程中可以及時了解學(xué)生的知識理解與吸收程度，針對普遍同學(xué)不理解的問題教師可以制訂相應(yīng)的改進(jìn)計劃，增進(jìn)學(xué)生對知識的理解逐步提升課程的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)過程中注重維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教師在開展英語教學(xué)時應(yīng)該遵循新課改的理念，注重轉(zhuǎn)變原有以教師講授為主的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與度，將課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師在開展教學(xué)工作時不僅要注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來開展相關(guān)的教學(xué)工作，還應(yīng)該注重及時聽取學(xué)生對英語課程的意見與建議，及時對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的主體地位進(jìn)行維護(hù)可以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果的提升，在面對較為復(fù)雜難懂的知識時教師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，給予學(xué)生一定的提示，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)實習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)對知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索的樂趣。教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的狀態(tài)觀察與掌握，當(dāng)學(xué)生聽課時的注意力不集中時，教師可以采取一些有效的方法來改善課堂的氣氛以促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，比如，教師可以在學(xué)生的精神渙散時給學(xué)生講一個有趣的故事或者笑話，活躍課堂氣氛。

3.注重對英語課堂互動教學(xué)模式的內(nèi)容進(jìn)行豐富

初中時期的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在初中時期打好英語基礎(chǔ)才能夠使自己今后的英語學(xué)習(xí)更加容易，大部分初中生在學(xué)習(xí)英語知識時的積極性與自主性較差，上課時很難集中注意力，課堂的聽課效果較差，教師在進(jìn)行課堂知識的教學(xué)時要注重對互動教學(xué)的方式進(jìn)行豐富，在課堂教學(xué)過程中多開展一些有特色的活動，充分利用課堂中的教學(xué)資源來進(jìn)行課堂的建設(shè)，為學(xué)生打造一個有活力的課堂。另外，教師還應(yīng)該多讓學(xué)生舉辦一些互動交流活動，結(jié)合課本中的內(nèi)容來對活動進(jìn)行計劃與安排，鼓勵學(xué)生積極參與，教師也可以與學(xué)生一起完成這些活動，在參與活動的過程中，學(xué)生不僅能夠得到快樂，還能得到對英語知識進(jìn)行運用的體驗。

例如，教師可以根據(jù)教材中的一些有趣的內(nèi)容來開展活動，初中英語仁愛版教材中有許多的英語歌曲，教師在教學(xué)時間允許的情況下可以多給學(xué)生播放一些好聽的英文歌曲，還可以教學(xué)生唱一些較為簡單的英文歌。教師還可以就課本中的某個內(nèi)容來安排學(xué)生在教室里創(chuàng)辦英語角或者出一次有關(guān)英語知識的板報，多讓學(xué)生添加一些有趣的英語故事或者英語游戲，在合作完成這些任務(wù)的過程中加強(qiáng)學(xué)生的交流互動，提升班集體的凝聚力。

綜上所述，在開展初中英語教學(xué)時為有效提升教學(xué)的效率，教師應(yīng)充分發(fā)揮其在課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用，充分對教學(xué)的方法與模式進(jìn)行實踐與創(chuàng)新，加強(qiáng)互動教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的有效運用，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察與了解，加強(qiáng)對學(xué)生狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的了解，使英語課程改革的目標(biāo)能夠順利實現(xiàn)。

［1］戴蓉蓉.初中英語課堂互動教學(xué)的應(yīng)用與研究［J］.考試周刊，2013（91）.

［2］姜紅梅.采用互動式教學(xué)提高學(xué)生英語水平［J］.學(xué)周刊，2013（14）.

·編輯 楊兆東