江蘇省宿豫中學(xué) 韓雪娥

高中英語課程改革及高考英語改革的目的是為了進一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的進步。因此，在高中英語教學(xué)中，教師也應(yīng)該積極地響應(yīng)高中英語課程改革及高考英語課程改革的要求，做好高中英語教學(xué)工作，以提高高中英語的教學(xué)水平，實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)與有效教學(xué)。

一、高中英語課程改革下高中英語教學(xué)策略

1.建立新的高中英語教學(xué)觀念。

高中英語課程改革要求教師建立新的高中英語教學(xué)觀念。因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該對高中英語這門學(xué)科進行準(zhǔn)確的定位，并且對學(xué)生的發(fā)展需求進行調(diào)查。將傳統(tǒng)的以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)觀念轉(zhuǎn)變成為一方面確保學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，另外一方面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并且在教學(xué)中采取有效的策略，對學(xué)生的英語能力進行培養(yǎng)，以滿足高中英語課程改革的要求，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富高中英語課程內(nèi)容。

在過去的高中英語教學(xué)中，教師主要的教學(xué)依據(jù)就是教材，但是，由于教材存在著滯后性，無法滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的提高造成影響。而高中英語課程改革要求教師在依據(jù)教材開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，應(yīng)該進一步豐富高中英語課程的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)需求進行調(diào)查，將一些學(xué)生感興趣的英語課外內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，進一步豐富高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)該對教材進行細致的研究，將一些已經(jīng)過時的英語知識剔除掉，并且補充新的英語知識，確保對學(xué)生英語教學(xué)的有效性及針對性。

3.建立多元化的評價體系。

在高中英語教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極地響應(yīng)高中英語課程改革的要求，結(jié)合高中英語實際的教學(xué)情況，建立多元化的評價體系。在課改前，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)的評價主要采用筆試的方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而對學(xué)生做出評價。而在課改后，要求教師一方面采取筆試的方式了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，另外一方面通過多元化的評價方式對學(xué)生的各方面的能力進行評價。例如：教師在平時的課堂教學(xué)中，可以與學(xué)生用英語交流，進而了解學(xué)生的口語水平，通過聽力測試，了解學(xué)生的聽力水平。通過社會實踐活動，了解學(xué)生的口語交際能力等等。教師通過建立多元化的評價體系，對學(xué)生進行科學(xué)的評價，進而學(xué)生根據(jù)教師的評價結(jié)果改正學(xué)習(xí)上的不足，有利于促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的大幅度提高。

二、高考英語改革下高中英語教學(xué)策略

1.分析高考命題指導(dǎo)思想，并在教學(xué)中進行有效的滲透。

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)，其最終的目標(biāo)就是迎戰(zhàn)高考，而教師只有充分地分析高考命題的指導(dǎo)思想，才能夠幫助學(xué)生更好地迎戰(zhàn)高考，提高學(xué)生的高考成績。在高考英語改革后，其高考命題指導(dǎo)思想也在不斷的變化，教師應(yīng)該對高考命題指導(dǎo)思想進行細致的分析，并且在實際的教學(xué)中進行有效的滲透，進而使學(xué)生能夠了解高考具體考什么，其命題中心在哪里，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，才更加有重點，才能夠更好地迎戰(zhàn)高考，促進學(xué)生的良好發(fā)展。

2.充分分析高考英語題型結(jié)構(gòu)的配置。

在高考英語改革之后，其題型的結(jié)構(gòu)配置也發(fā)生了很大的變化，教師也只有對高考英語改革要求進行研究，并且對高考英語題型結(jié)構(gòu)的配置進行充分的調(diào)查，才能夠確保英語教學(xué)的針對性。通過對歷年高考英語試卷的分析發(fā)現(xiàn)，在近十年來，其英語考試題型發(fā)生了較為的變化，如果在平時的教學(xué)中，教師沒有對相應(yīng)的題型進行針對性的訓(xùn)練，學(xué)生在高考的時候?qū)肿銦o措，影響到學(xué)生高考時的發(fā)揮，造成高考成績不理想。因此，對高考英語題型結(jié)構(gòu)配置進行有效的分析是非常重要的。

3.對高考考核學(xué)生多方面能力進行調(diào)查。

在高考英語改革后，高考在考查學(xué)生能力方面更加地注重，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高考主要考查學(xué)生的分析能力、聽力能力、判斷能力以及變通能力。在高中英語教學(xué)中，教師也應(yīng)該采取有效的策略，注重對學(xué)生分析能力、聽力能力、判斷能力以及變通能力的培養(yǎng)，以滿足高考對學(xué)生能力的考核要求，使學(xué)生更好地迎戰(zhàn)高考，促進學(xué)生高考的順利完成。

在高中英語課程改革及高考英語改革下，高中英語教師也應(yīng)該及時地轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，運用行之有效的英語教學(xué)策略做好對學(xué)生的英語教學(xué)工作，并且結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生正確面對高考，利用有效的學(xué)習(xí)方法，提高自身的高考迎戰(zhàn)能力，進而取得良好的高考英語成績，實現(xiàn)學(xué)生的長遠發(fā)展。

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