趙昌濤

（聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會對人才的需求也從理論技能衡量轉(zhuǎn)化為綜合能力的考量。高校體育公共課是相對專業(yè)課程教學(xué)的重要補充，有效開展這一課程教學(xué)，能夠有效拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、高校體育公共課設(shè)置禮儀課程的作用與意義分析

自古以來，我國就特別重視開展禮儀培養(yǎng)和教學(xué)。而隨著中西融合進一步加劇，當(dāng)前所開展的禮儀課程教學(xué)，實際上就是對中國傳統(tǒng)禮儀的繼承和對西方禮儀的借鑒和吸收。同時也是學(xué)生應(yīng)對社會競爭的必然要求。因此，在高校體育教育過程中，開設(shè)禮儀課程，實際上有著重要的作用和意義。

首先，開設(shè)禮儀課程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的禮儀規(guī)范和行為要求，從而幫助學(xué)生在求職、參與工作中都能有較為良好的表現(xiàn)，避免不必要的損失。而好的禮儀風(fēng)貌，能夠為剛?cè)肼殘龅膶W(xué)生提供有效幫助。其次，良好的禮儀教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，以及承受社會壓力的能力。當(dāng)前很多大學(xué)生，缺乏與社會實際的溝通交往，往往很容易在剛剛進入社會生活、工作中遭受挫折，但自身又很難以接受。長此以往，實際上阻礙了學(xué)生的進步和發(fā)展以及適應(yīng)社會的能力。

此外，開展禮儀課程教學(xué)，能夠幫助學(xué)生掌握必要的人文素養(yǎng)，而這也是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)人才的關(guān)鍵和重點。當(dāng)前高校學(xué)生主要是“90 后”群體，這些學(xué)生中多數(shù)是獨生子女。而該學(xué)生群體的主要問題就是以自我為中心，缺乏必要的規(guī)范和禮儀，可以說，其禮儀知識是缺失的，因此，在高校體育公共課程中設(shè)置禮儀課程，能有效培養(yǎng)學(xué)生缺失但必須要具備的人文素養(yǎng)。

二、高校體育公共課設(shè)置禮儀課程的可行性分析

1.符合高校體育課程改革的要求

高校體育公共課設(shè)置禮儀課程是否合理，其關(guān)鍵點之一在于是否符合當(dāng)前體育教學(xué)規(guī)范的必然要求。隨著高校體育改革的進一步推進，培養(yǎng)人才已經(jīng)不再是簡單的知識和技能教學(xué)，培養(yǎng)人才的綜合實力是教學(xué)改革的基本要求。禮儀知識作為學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，正是以往體育教學(xué)中所缺失的內(nèi)容，也是改革的趨勢。因此，從課程改革的要求來說，設(shè)置這一課程是符合教學(xué)要求的。

2.符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的核心和關(guān)鍵是學(xué)生，學(xué)生也是整個教學(xué)活動的主體。隨著各種傳播媒介的迅速發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生了解其他知識和信息的渠道逐漸豐富，學(xué)生也希望能夠通過課堂學(xué)習(xí)到一些能提升自身軟實力的內(nèi)容，而包含禮儀知識在內(nèi)的文化教學(xué)課程都是學(xué)生追逐的重點。檢驗和決定任何課程是否設(shè)置的重點是學(xué)生能否接受，這是最關(guān)鍵的。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一課程就有開辦的意義。

3.符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求

人才培養(yǎng)是一項體系化、系統(tǒng)化的過程，任何一個環(huán)節(jié)都不可缺少。在高校體育公共課程設(shè)置禮儀課程是充分結(jié)合了人才市場需求、綜合人才培養(yǎng)目標(biāo)之后的結(jié)果。因此，這一課程的設(shè)置符合全面人才培養(yǎng)的重要要求，也能滿足學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需求的客觀要求。同時也必然會被學(xué)生所接受。教學(xué)的終極目的就是培養(yǎng)社會需求的人才，因此，設(shè)置禮儀課程正是人才培養(yǎng)終極目的的重要要求。

4.符合課程設(shè)置的基本要求

想要成功開辦某一課程，其關(guān)鍵就是看其是否可行。設(shè)置禮儀課程，是完全能夠成功落地的。首先，其教學(xué)內(nèi)容是體系化的。無論是傳統(tǒng)禮儀知識，還是西方現(xiàn)代知識，禮儀知識都具有完備的知識架構(gòu)體系。其次，其教學(xué)資源是豐富的。教育學(xué)生掌握一門知識，不僅需要理論化的知識，還要有相應(yīng)的實例。禮儀知識教學(xué)是最能將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的課程，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)，一邊檢驗。最后，其教學(xué)方向是切合實際需求的。教學(xué)活動與市場需求的匹配度高低是決定這一課程價值和意義的重要指標(biāo)。毋庸置疑，禮儀知識教學(xué)，能夠很快與市場需求相對接。

總之，禮儀教學(xué)是一種潛在的教育素養(yǎng)，是與人交往最基礎(chǔ)的要求。學(xué)生一旦具備了良好的禮儀素質(zhì)，可以使其學(xué)習(xí)和工作得到巨大幫助。因此，隨著教學(xué)改革的不斷推進，加上人才培養(yǎng)內(nèi)涵逐漸豐富，開展這一課程有著巨大意義。

［1］李雪峰.高校禮儀知識教學(xué)的意義與作用分析［J］.新課程，2013.

［2］宋博.高校實施禮儀教學(xué)的探索與實踐分析［J］.時代教育，2012.