卑鳳杰 王艷萍

（長春市第二中等專業(yè)學校）

為國家輸送優(yōu)秀人才是我們學校的辦校宗旨，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀人才是校領導以及全體教職工工作努力的方向。目前學校發(fā)展方向以及培養(yǎng)學生計劃主要以護理專業(yè)為主，怎樣使護理專業(yè)成為學校名牌專業(yè)，吸引更多的學生到我們學校來學習。怎樣獲得社會、醫(yī)療體系以及學生家長對學校的認可是我們?nèi)w教師不斷思索的問題。

就目前學生在校學習任務大體可以分成兩個方面：基礎知識學習和臨床技能學習。

基礎知識學習：學生集中在學校上課，有集體宿舍、食堂，有校領導、班主任、宿舍管理老師管理。學生在比較封閉的環(huán)境中集中學習，每天按時上課、就寢，紀律感強，因為很少能接觸社會所以相對容易管理。

臨床技能學習：學生從封閉的學習環(huán)境中突然進入醫(yī)院進行實習。這種環(huán)境的變化，讓學生有一種突然得到釋放的感覺。對一個涉世不深的孩子來說充滿著各種誘惑……有了這些原因，加強學生在實習中的品德教育以及帶教老師的監(jiān)督與管理就顯得尤為重要。

學生能否圓滿畢業(yè)我們實習管理老師占有很重要的比例，在實際工作中我們實習管理教師的工作總結(jié)起來有以下幾個方面：

一、醫(yī)院實習過程中以人身安全為第一

學生離開學校到醫(yī)院實習，自己在校外租房子住，洗衣做飯，就涉及出租屋防火、防水，甚至與鄰居的糾紛。有些學生在休息日去網(wǎng)吧，處男朋友，甚至與社會不良人員接觸，增加了學生發(fā)生人身危險的幾率。

二、以熟練掌握臨床教學任務為重點

為了增強學生在臨床習熱情，學校組織學生每月回到學校進行技能考核。

三、合理、嚴謹?shù)亟鉀Q實習中突發(fā)的醫(yī)療差錯事故

四、解決學生與患者、學生與臨床老師的矛盾、事件等

前些年，我們的帶教工作都是以臨床技能掌握為主，在教學經(jīng)驗豐富的校長的直接領導下，有實訓科專業(yè)性強的老師帶教，工作進展得很順利。近年來，隨著生源質(zhì)量的下滑，學生中發(fā)生安全事件的幾率逐年加大。這就不得不讓我們重新審視工作的性質(zhì)。很大成分是涉及學生的安全。醫(yī)患事故賠償。打架、盜竊等德育、法律范疇。單純地由原來的教學校長領導，就顯得薄弱、力不從心。此類事件涉及法律，涉及德育思想工作，涉及社會各個層面的配合，屬于專業(yè)性強的小團隊。在實際處理中，有經(jīng)驗豐富的德育領導，有資深的法律顧問做支撐，有班主任對該學生前期情況的了解，再加上我們臨床的專業(yè)性，解決起來相對完善，能最大限度地保障學校工作的平穩(wěn)進行。