徐銀根

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作為我國(guó)高職衛(wèi)生院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)生物化學(xué)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有直觀的教學(xué)效果，操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)時(shí)有更加直觀的感受，為學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的因果關(guān)系中得到更多的啟示，闡述更直觀的知識(shí)理論來(lái)源，為生物化學(xué)課程理論的學(xué)習(xí)提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)大都以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)操作實(shí)驗(yàn)步驟，最后千篇一律地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较拗屏藢W(xué)生的思維，也無(wú)法提升學(xué)生對(duì)操作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新，這樣復(fù)制化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式無(wú)法很好地使學(xué)生在工作實(shí)踐中遇到的變化和實(shí)際環(huán)境做出及時(shí)的反映，很難達(dá)到高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

一、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)

基于對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的問(wèn)題，我們必須對(duì)此做出改革，改革的主要內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面，改變以教師提供的傳統(tǒng)教科書(shū)實(shí)驗(yàn)步驟，依據(jù)知識(shí)理論探索不同的實(shí)驗(yàn)方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力和探究?jī)?yōu)化實(shí)驗(yàn)方法以及團(tuán)隊(duì)合作的分配方式。例如，在開(kāi)展某方面的實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，脫離教師的實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)置，參考相關(guān)的知識(shí)體以一定數(shù)量人員為一組分不同時(shí)間段進(jìn)行：查閱資料、實(shí)驗(yàn)討論、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果。

1.查閱資料

以教師設(shè)置的實(shí)驗(yàn)題目“血清總蛋白測(cè)定”，教師可以建議學(xué)生需要參考的主要文獻(xiàn)，方便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的查閱，熟悉實(shí)驗(yàn)需要結(jié)合的理論知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)整體和課題的把握，這樣能夠很好地鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)的主動(dòng)性和提煉有用知識(shí)的能力，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的制訂

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行和試驗(yàn)相關(guān)的理論探討和分析，制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和計(jì)劃。學(xué)生可以就實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討、研究和提出解決的方案，并將自身無(wú)法解決的問(wèn)題提出來(lái)，在教師的幫助下或是由教師提出有效的解決辦法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的討論使學(xué)生充分了解和掌握實(shí)驗(yàn)原理過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)中的難題，從整體上開(kāi)闊學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考。

3.實(shí)驗(yàn)操作

在查閱資料和實(shí)驗(yàn)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，由學(xué)生依據(jù)學(xué)生制訂的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)以健康人的血清和病患的血清為樣本，采用一系列的生物技術(shù)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，根據(jù)自身設(shè)置的實(shí)驗(yàn)步驟操作會(huì)更加熟練，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也更加能夠說(shuō)服自己。

4.完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

學(xué)生在最終記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行一些分析計(jì)算最終得到結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的分析和計(jì)算進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生是否對(duì)這一部分知識(shí)實(shí)現(xiàn)了完整的掌握以及學(xué)生在應(yīng)對(duì)綜合性問(wèn)題中展現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)規(guī)劃、知識(shí)總結(jié)等的能力是否有所提升。

二、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生各方面的提升

1.提高學(xué)生在整體以上的把握

在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手操作能力得到加強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中的四個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接、聯(lián)系緊密、查閱資料為制定試驗(yàn)計(jì)劃打下良好的基礎(chǔ)，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的討論為實(shí)驗(yàn)的可操作性提供了保障，最終正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也必須是在完整而成功的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放打破了課時(shí)的限制，學(xué)生可以充分利用自己的時(shí)間完成自由度相對(duì)較高，鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生獲取綜合技術(shù)的能力

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹谫Y料的查閱中學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)文獻(xiàn)的檢索，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料中掌握了獲取血清樣本的采集技能、學(xué)會(huì)了相關(guān)儀器的使用，鞏固數(shù)據(jù)的分析和研究技能。開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生通過(guò)一次實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谥R(shí)上和技能上都得到很好的提升。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

開(kāi)放式的課題研究設(shè)置使學(xué)生主動(dòng)探究與試驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)和操作技能。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有著對(duì)試驗(yàn)成功欲望的內(nèi)驅(qū)力，使得學(xué)生在研究實(shí)驗(yàn)的可行性中更加具有動(dòng)力，改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生在課題實(shí)驗(yàn)中的壓力轉(zhuǎn)換為對(duì)實(shí)驗(yàn)探索的動(dòng)力。

4.提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

在“血清總蛋白實(shí)驗(yàn)測(cè)定試驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)的操作和步驟不是一一分離的簡(jiǎn)單步驟的堆積，而是十分復(fù)雜的操作，這就需要學(xué)生有良好的分工和協(xié)同合作的精神一起來(lái)完成，有利于學(xué)生培養(yǎng)集體精神以及團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作的默契，使學(xué)生在共同努力下實(shí)現(xiàn)最終成果的勝利中體會(huì)到每一個(gè)成員都是不可或缺的。

總之，應(yīng)中國(guó)對(duì)高職生物化學(xué)人才的培養(yǎng)需求，在高職生物化學(xué)試驗(yàn)中的改革顯得尤為重要和迫切。最先要改變的就是教師的觀念，改變教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)地位為輔導(dǎo)作用，認(rèn)識(shí)到改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而不僅僅只是形式上的應(yīng)付了事，把激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)作為首要任務(wù)，樹(shù)立學(xué)生為主體的觀念。面向全體學(xué)生既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的積極作用。在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室實(shí)施的過(guò)程中還要注意多處合理性問(wèn)題，例如學(xué)生水平之間的差異，實(shí)驗(yàn)器材上的使用安全，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的控制等。注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性和可操作性。

余劍珍.高等護(hù)理教育模式研究［D］.華東師范大學(xué)，2008.