倪淑萍

(吉林省四平市遼河農(nóng)墾管理區(qū)第三中學(xué))

在教學(xué)改革中，國家鼓勵教師和學(xué)生之間的相互交流和合作，從而達(dá)到共同發(fā)展和提高的目的。通過學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和教師之間的相互合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)也具有重要的幫助。合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有一系列的優(yōu)點，因此應(yīng)當(dāng)加強對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究。

一、在初中數(shù)學(xué)開展合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比在知識點的難度和范圍方面都存在很大的不同，而且其課程比較多。只依靠教師的教授難以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，通過開展合作教學(xué)則能夠達(dá)到學(xué)生之間的相互交流和答疑解惑，對于提高學(xué)生的合作能力也具有重要的幫助。

2.符合初中生的發(fā)展。對于初中生來說處于學(xué)習(xí)的最佳時期，他們精力旺盛，而且好奇心比較強。他們具有比較強的表現(xiàn)欲望，合作學(xué)習(xí)模式能夠滿足初中生的心理特點和發(fā)展需要。合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而有利于滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，能夠使學(xué)生更加主動投入到學(xué)習(xí)中，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.合作教學(xué)是社會發(fā)展需要。團隊和合作是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然，單純依靠個人很難在社會中取得比較大的成就。只有具備了合作能力和合作意識的人才才能在社會中取得成功，通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣，對于提高學(xué)生的團隊意識和合作能力具有重要的幫助，這也是現(xiàn)代社會對于人才的要求。

二、合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立互動學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了推動合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)建立互動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要教師和學(xué)生之間的互動以及學(xué)生之間的互動，通過課堂有效的互動能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；訉W(xué)習(xí)習(xí)慣是開展合作教學(xué)的重要方式之一，在實施的過程中可以將學(xué)生按照學(xué)習(xí)的成績進(jìn)行分組，促進(jìn)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生開展交流和合作，加強學(xué)生之間有效的互動交流。在學(xué)生互動交流的過程中，常常會出現(xiàn)意見分歧的情況，教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而使互動更加的有效。例如，在講解圓的知識時，可以將學(xué)生分為若干小組，每組成員中都包含了學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的，以及理解能力強和理解能力比較弱的學(xué)生。通過讓學(xué)生獨立畫圓，然后計算圓的長度和面積;在學(xué)生畫圓的過程中需要借助到圓規(guī)，如果沒有圓規(guī)難以畫出比較規(guī)則的圓形。在畫圓的過程中學(xué)生就會接觸到關(guān)于圓心和半徑的問題，獲得對圓的感性認(rèn)識。在學(xué)生對圓的周長和面積的探討中，不同的學(xué)生遇到的問題也不盡相同，通過學(xué)生之間相互的溝通，逐漸的認(rèn)識和學(xué)習(xí)到圓的知識。通過互動學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的理解能力和交流能力具有重要的幫助，而且可以互相學(xué)習(xí)到好的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣等，對于提高課堂教學(xué)效果將具有重要的幫助。

2.發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的及時指導(dǎo)。同時在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師是教學(xué)的實施者和促進(jìn)者，教師的作用對于合作學(xué)習(xí)的成功具有關(guān)鍵性的作用。為了保證小組相互學(xué)習(xí)的有效性，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，參與到合作學(xué)習(xí)過程中。在合作學(xué)習(xí)的過程中教師要對學(xué)生提出明確的要求，如合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、方式以及時間等。在部分合作學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生總是按照自己的想法和思路進(jìn)行，時間過去了卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有按照設(shè)計的思路進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動，也沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。因此為了避免這種情況發(fā)生，在開始之前就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提出明確的要求。在小組相互學(xué)習(xí)的過程中總是面臨著相應(yīng)的難題和疑問，因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出有代表性和有價值的問題，從而引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行探討和合作學(xué)習(xí)。這對于提高課堂效率，提高教學(xué)的針對性具有重要的幫助，可以使教師將時間花在重點知識上，做到有的放矢。在合作教學(xué)中要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師要主動地參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動中，教師不能夠置身事外、袖手旁觀。教師要觀察小組合作學(xué)習(xí)的實際情況，對小組合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行監(jiān)督，防止學(xué)生進(jìn)行閑聊或者從事其它活動。教師對于小組中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，采取有效的措施，保障合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。教師對于合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的突發(fā)問題或者事件要有一定的心理準(zhǔn)備，提高課堂的靈活性，從而促進(jìn)合作教學(xué)的有序進(jìn)行。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中要加強對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，目前大部分學(xué)生都是獨生子女，自我意識比較強，缺少合作的氛圍和意識。通過培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，對于合作學(xué)習(xí)的順利開展具有重要的意義。要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，把說話的權(quán)利讓給其他人，尊重他人，這是進(jìn)行溝通和交往的關(guān)鍵。通過學(xué)會傾聽，才能夠了解其他學(xué)生的所思所想，才能夠更好地發(fā)表自己的意見。通過傾聽他人的發(fā)言，能夠幫助學(xué)生看到自己的不足，學(xué)習(xí)到對自己有用的東西，對于合作學(xué)習(xí)的開展也更加重要。在合作學(xué)習(xí)的過程中還要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，鼓勵學(xué)生提出自己的不同意見和看法。學(xué)生如果一味的人云亦云，則難以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。通過學(xué)生提出自己的意見，經(jīng)過小組討論，加深了大家的認(rèn)識。通過質(zhì)疑能夠不斷地完善合作學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠更加勇敢地面對困難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。此外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力，這也是合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生在表達(dá)自己的觀點和看法時，如何才能用最準(zhǔn)確的語言表達(dá)出自己的真實意見十分重要;部分學(xué)生在小組討論時能夠滔滔不絕，但是在全班交流時卻不敢主動表達(dá)自己的看法，這就需要教師進(jìn)行及時的引導(dǎo)和鼓勵。對于表達(dá)能力不夠好的學(xué)生要給予他們發(fā)言的機會，并且進(jìn)行及時的肯定和表揚，提高他們的表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)模式對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義，它有利于青少年的身心發(fā)展，有利于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作意識。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要正確地認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生形成傾聽、質(zhì)疑的良好合作習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用和實施，有利于學(xué)生的相互交流和溝通，最終達(dá)到共同提高的目的，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

［1］曾期嫣.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.才智，2011，(17):131.

［2］李樹林.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程學(xué)習(xí)，2014，(6):78.

［3］趙仁江.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中文信息，2014，(7):247.