◆李 燕 林國英 郇 艷

(青島理工大學(xué)琴島學(xué)院)

機械工程材料是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的理論必修課，主要任務(wù)是要求學(xué)生掌握常用金屬材料的成分、組織、性能之間的關(guān)系，熱處理原理及在機械零件加工中的位置和作用以及常用金屬材料的牌號、成分、組織、性能和用途。這門課程在機械專業(yè)課程中起到承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。所以學(xué)好這門課程有至關(guān)重要的作用。

1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)習(xí)重視程度不夠

本課程面對的學(xué)生是大學(xué)一年級的新生，這是他們第一次接觸專業(yè)課，缺乏機械加工工藝的感性認(rèn)識，因此進入專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)是感到茫然，學(xué)習(xí)欲望不夠強烈。這門課理論性較強，很抽象，知識點多，又很分散，學(xué)生學(xué)起來覺得枯燥、乏味，覺得很困難，學(xué)生從心理上不喜歡這門課。并且這個學(xué)期同時開有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等基礎(chǔ)課，學(xué)生的課表基本上全天滿課，學(xué)生課后復(fù)習(xí)時間相對較少。以上致使這門課的教學(xué)效果大打折扣。

1.2 課時的縮減

由于學(xué)校教學(xué)計劃的調(diào)整，對于?？茖W(xué)生，課時由32 學(xué)時縮短為24 學(xué)時，在這么少的學(xué)時內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這就要求充分合理的利用課時，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，保證教學(xué)質(zhì)量。

1.3 實驗教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)

本課程的實驗教師和理論教師是兩套班子，實驗教師不管理論教學(xué)，理論老師不管實驗教學(xué)，這樣實驗內(nèi)容和理論內(nèi)容不能融會貫通，很難起到好的教學(xué)效果。

實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，通常是理論教學(xué)講完相關(guān)的內(nèi)容之后，再進行相關(guān)的實驗。但是往往理論教學(xué)和實驗教學(xué)不能同步。與實驗相關(guān)理論課內(nèi)容上完后，經(jīng)過較長時間才進行試驗，此時學(xué)生對實驗相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)淡化，且實驗前不進行復(fù)習(xí)，實驗課上又沒有足夠的時間進行理論知識的講解，這致使學(xué)生做實驗只能是機械的操作，不能起到很好的鞏固理論課內(nèi)容的目的。

為了改善這種狀況，提高教學(xué)效果，對這門課程的教學(xué)模式做了以下有益嘗試。

2 教學(xué)改革的措施

2.1 實驗室進行演示教學(xué)

對于?？茖W(xué)生的教學(xué)，將上課地點從教室搬到了實驗室。為了方便管理，每次上課的人數(shù)控制在20 人左右，老師能夠掌握每個學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況。講課方式改為現(xiàn)場演示與多媒體結(jié)合的方式，不僅可以幫助學(xué)生掌握概念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力。在演示和多媒體動畫教學(xué)過程中，有步驟的引導(dǎo)學(xué)生觀察，及時提出啟發(fā)性問題，讓學(xué)生真正融入到課堂中去，掌握所學(xué)內(nèi)容，并突破學(xué)習(xí)難點。例如:在講材料的選用這一章時，提供可使用的實驗儀器設(shè)備清單和不同材料的機械零件，讓學(xué)生辨別每種零件的牌號，并分析這種材料是否符合零件的使用性能要求。實驗方案由學(xué)生自主設(shè)計，完成相關(guān)的實驗預(yù)習(xí)任務(wù)，再經(jīng)實驗指導(dǎo)教師認(rèn)可后進行實施。通過這種方式的調(diào)整，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)機械工程材料課程的興趣，同時，理論課與實驗課同步進行，有助于學(xué)生對理論知識的理解，解決了理論課與實驗課脫節(jié)的問題。

2.2 注重理論的應(yīng)用

學(xué)時縮減，但還要保證教學(xué)質(zhì)量，就必須要對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，合理分配課時。對于機械專業(yè)學(xué)生，以后的學(xué)習(xí)工作中主要面對的問題是選材和材料檢驗分析工作，所以對于一些很抽象、很理論的內(nèi)容將側(cè)重點放在對結(jié)論的應(yīng)用上。例如:二元合金章節(jié)刪去相圖建立這部分內(nèi)容，而將重點放在合金的結(jié)晶過程分析上面，為鐵碳合金相圖的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.3 采用啟發(fā)式和問題式相結(jié)合的教學(xué)方法。

在課堂上只有讓學(xué)生的思想充分活躍起來，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在講授工程材料課程中，我們一改過去只顧自己的思路去表述知識或分析問題，形成“填鴨式”教育方式，教師唱“獨角戲”的現(xiàn)象，注重引起學(xué)生的響應(yīng)，通過先提出問題，引起學(xué)生的興趣，然后分析、展開問題幫學(xué)生理清知識脈絡(luò)，由淺入深將知識點展開，最后進行歸納總結(jié)。如鐵碳合金成分與性能關(guān)系的講解，提出為什么常用的銼刀和圓鋸片分別采用T12 和T8 材料，誘導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極分析問題，最后通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，解決問題。讓學(xué)生相信自己能夠解決問題，也使教學(xué)朝著提高學(xué)生能力和素質(zhì)的方向發(fā)展。

在知識點講解過程中，往往是比較枯燥的，可以通過形象比喻和與生活貼近的實例調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，對回火作用的講解，回火是在淬火之后，作用是降低淬火內(nèi)應(yīng)力，提高韌性。這可以聯(lián)想到跳水運動員跳水之后要立即進入到溫水池里沖泡一下了，這樣可以使運動員保持體溫，避免肌肉緊張，抽筋。這樣講解不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也便于記憶。也使得這門課生動、有趣了一些。

3 結(jié)論

通過引入上述教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，一方面，通過現(xiàn)場演示與多媒體結(jié)合方式，對所學(xué)知識的理解程度有了很大提高，在后繼的課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計中對本課程知識的運用能力有明顯提高。另一方面，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式和問題式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開闊了學(xué)生思路，提高了解決問題的能力。在以后的教學(xué)過程中，我們將繼續(xù)深化教學(xué)改革，尋找適合我校學(xué)生的更為有效的教學(xué)方法。

［1］戴枝榮，張遠(yuǎn)明.工程材料.北京:高等教育出版社，2007，11.

［2］張有強，羅樹麗，周嶺.機械工程材料課程教學(xué)探討［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2013，(03):56－58.

［3］賈鑫.淺談如何提高課堂教學(xué)效果［J］.河南農(nóng)業(yè)，2009，(05).