胡 旭，王 萍

(遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽(yáng)110122)

一、加強(qiáng)創(chuàng)造性教學(xué)

高等職業(yè)院校就是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的發(fā)展復(fù)合型人才，《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》是工程造價(jià)專業(yè)中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。主要講述民用建筑構(gòu)造的六大組成，包括基礎(chǔ)，墻或柱，樓地層，樓梯，門窗，屋頂。建筑識(shí)圖主要培養(yǎng)學(xué)生如何建立空間立體感，如何識(shí)讀建筑施工圖，建筑結(jié)構(gòu)圖，設(shè)備施工圖，為建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程服務(wù)，并且培養(yǎng)學(xué)生一些基本的繪圖技能，為了學(xué)生更好掌握以上技能，我們必須打破原有的教學(xué)模式，加大創(chuàng)造性教學(xué)，以項(xiàng)目作為載體，以具體任務(wù)來實(shí)現(xiàn)上述環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生真實(shí)的看到一個(gè)未完成的項(xiàng)目，通過識(shí)圖掌握其構(gòu)造的原理，這種教學(xué)方法對(duì)職業(yè)院校更加實(shí)用，可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以滿足現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并且符合職業(yè)院校發(fā)展的特點(diǎn)。創(chuàng)造性教學(xué)是指：教師對(duì)一個(gè)新的項(xiàng)目進(jìn)行加工改造，使之適合學(xué)生所用，通過這種教學(xué)模式可以使學(xué)生獲得更大成就感，以最新的教學(xué)方法傳輸給學(xué)生。最主要是打破原來傳統(tǒng)章節(jié)的束縛，通過對(duì)教材進(jìn)行整合之后，培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)動(dòng)手操作的技能。通過實(shí)踐教學(xué)的展開，學(xué)生不僅對(duì)書本上知識(shí)有了重新的認(rèn)識(shí)同時(shí)還能知道這樣做的目的，取得很好的教學(xué)效果，與此同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，通過繪圖、識(shí)圖、制圖再到物體立體空間模型，通過圖紙想象到建筑的立體圖結(jié)構(gòu)。

二、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

在《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》這本書中，教師占主導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生組織一些課外活動(dòng)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)去親身體會(huì)如何試讀圖紙去施工，也可以鍛煉學(xué)生的空間想象力。最主要的是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，教師可以帶學(xué)生在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)樓中做實(shí)驗(yàn)，在試驗(yàn)中，學(xué)生在專業(yè)人員和指導(dǎo)老師的幫助下，將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)莻€(gè)結(jié)果互相驗(yàn)證，由此可以引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題加以分析和討論，使學(xué)生對(duì)建筑工程專業(yè)的基本知識(shí)有一個(gè)良好的感性認(rèn)識(shí)，了解專業(yè)概況，為后續(xù)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的工作性質(zhì)有一個(gè)初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛，強(qiáng)化學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，鞏固專業(yè)思想，同時(shí)對(duì)這本書的理論知識(shí)要專研透徹，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)獲得更多的知識(shí)。

對(duì)于教師，在教學(xué)過程中其主導(dǎo)作用，在學(xué)生到工地實(shí)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何在工地安全施工，如何才能保證自身的安全，通過實(shí)踐的建筑來傳授學(xué)生實(shí)踐理論，教師應(yīng)指導(dǎo)建筑物所包含的一切結(jié)構(gòu)與構(gòu)造時(shí)所需的材料，這樣做的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基礎(chǔ)的構(gòu)造，以及在實(shí)際中的基礎(chǔ)的具體模樣，這樣學(xué)生回去看書之后，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)有更加深入的了解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且最大限度的能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論實(shí)踐也會(huì)結(jié)合的更好。

對(duì)學(xué)生而言，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練使他們的思維帶有很強(qiáng)的靈活性、跳躍性和秩序性，也可以提高學(xué)生的空間想象力。通過制圖課的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握點(diǎn)、線、面、體基本理論與方法，具體可以借用計(jì)算機(jī)熟練會(huì)制建筑的軸測(cè)圖的能力。對(duì)于教師，備課充分是上好課的保障，精心備課可以提高課堂的效率，也可以帶動(dòng)學(xué)生的活躍性與積極性，教師的備課越充分，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮的就越好，課堂效率就越高，在建筑識(shí)圖與構(gòu)造課的準(zhǔn)備過程中，首先要應(yīng)該如何對(duì)教材進(jìn)行整合，由淺入深的這個(gè)過程。

三、加強(qiáng)多媒體教學(xué)和階梯式教學(xué)

建筑識(shí)圖與構(gòu)造這門課程與其他的課程不一樣，由于存在大量的圖片，學(xué)生不容易掌握，因此可以借助多媒體教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)，把一些負(fù)責(zé)的文字通過圖片的形式來向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣有利于學(xué)生更好的理解，另外，合理的安排習(xí)題，是學(xué)生試圖的有效方法，實(shí)習(xí)實(shí)踐是學(xué)好建筑構(gòu)造的重要補(bǔ)充，在建筑構(gòu)造部分的教學(xué)過程中，除了結(jié)合工程圖例，多媒體演示等手段來反應(yīng)建筑構(gòu)件的組成和形狀外，還要配合適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，可以給學(xué)生發(fā)一些圖紙，這些圖紙的構(gòu)造都是書中提到的，與教材中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，增加知識(shí)。

為了提高《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課的教學(xué)效果，教師需要精心準(zhǔn)備多媒體課件。教案是教師傳授知識(shí)的重要依據(jù)，備好合理性的教案是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)的必要條件。對(duì)于《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》，又要懂得建筑、掌握新國(guó)標(biāo)，并能實(shí)際畫圖，通過教師的畫圖，學(xué)生可以更直觀的想象該建筑物的立體圖形與空間結(jié)構(gòu)?！督ㄖR(shí)圖與構(gòu)造》常用的幾種形式多媒體教案準(zhǔn)備和分析過程如下：1.先讓學(xué)生通過圖紙來學(xué)習(xí)建筑識(shí)圖，2.引導(dǎo)學(xué)生想象識(shí)圖投影形式及畫法，并掌握與熟悉圖的三維畫法。3.教師來演示平面圖的畫法，剩下的部分由學(xué)生獨(dú)立完成。4.教師對(duì)于學(xué)生提出問題進(jìn)行答疑。5.引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī)范掌握基本形式的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)出合適的圖。

運(yùn)用階梯式的教學(xué)方法，體現(xiàn)教師“導(dǎo)”和學(xué)生“學(xué)”課堂教學(xué)的相互作用，教師可以將課堂分為階梯式給學(xué)生講解，應(yīng)該通過做教學(xué)模型讓學(xué)生去想象，讓學(xué)生對(duì)此門學(xué)科感興趣，先獲得感性認(rèn)識(shí)，在運(yùn)用想象力去想象實(shí)際生活中的建筑形象。教師在講授課本上的理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該舉一些生活中的實(shí)例，可以將學(xué)生的感性知識(shí)升到理性知識(shí)，發(fā)生飛躍的過程，也是學(xué)生掌握最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的接受力、注意力、記憶力、理解力。在講授中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力，深入淺出，循序漸進(jìn)有詳有略，對(duì)學(xué)生易懂的可以略講，講清楚關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以有利于以點(diǎn)帶線，以線帶面，充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用，教師可以對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行整理，使雜亂零散的知識(shí)在學(xué)生頭腦成串，理順層次，是學(xué)生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識(shí)，這樣有利于學(xué)生儲(chǔ)存信息、知識(shí)的遷移利用，并轉(zhuǎn)化為能力。留課后習(xí)題，通過檢查作業(yè)的時(shí)候可以了解到學(xué)生的困難之處和不懂之處，在課堂上進(jìn)行糾正，可以提高學(xué)生的積極性，并增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過實(shí)踐性教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)、多媒體教學(xué)以階梯式教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》這門課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，解決高職學(xué)生空間想象力差、理論與實(shí)際相脫離的弊端，并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過在施工現(xiàn)場(chǎng)的加深學(xué)生的印象。

【1】王春霞.《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)體會(huì)與思考、科技信息[J].2009.

【2】程遠(yuǎn)麗.淺談《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課的教學(xué)方法、科技資訊[J]、2010.