劉 豐，馬 濤

(1.黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150066；2.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，哈爾濱150030)

隨著高職入學(xué)門檻的降低，較多學(xué)習(xí)參與度不高，自我約束、管理能力較差的高中畢業(yè)生進(jìn)入了高校，新生的心理問(wèn)題普遍增多，學(xué)院原有的教學(xué)方式、學(xué)生管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)生源的新變化。為了適應(yīng)變化，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的預(yù)見性和實(shí)效性，黑龍江民族職業(yè)學(xué)院在2013級(jí)新生中開展適應(yīng)性問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查方法及對(duì)象

本次調(diào)查于2013年12月在黑龍江民族職業(yè)學(xué)院?jiǎn)?dòng)，從問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)查到結(jié)果統(tǒng)計(jì)歷時(shí)2個(gè)多月，力求獲得詳實(shí)的資料，更加準(zhǔn)確地了解2013級(jí)新生入學(xué)后學(xué)習(xí)、生活的適應(yīng)情況。調(diào)查以無(wú)記名問(wèn)卷為主，同時(shí)輔以個(gè)別訪談、座談?dòng)懻摰确绞?，共發(fā)調(diào)查問(wèn)卷1100份，回收有效問(wèn)卷1021份，有效回收率92.8%。

二、調(diào)查結(jié)果分析及意見

（一）新生基本情況分析

在被調(diào)查的1021名學(xué)生中，男生占39%，女生占61%；漢族學(xué)生占44.9%，少數(shù)民族學(xué)生占55.1%（涵蓋16個(gè)少數(shù)民族）；有宗教信仰的學(xué)生占12.9%，宗教信仰種類達(dá)6種；家庭月收入1000元以下的占 33.1%，1000-2000元的占38.8%，2000元以上的占28.1%。從學(xué)生的情況看，明顯呈現(xiàn)女生多，男生少；由于我校的特殊性質(zhì)，少數(shù)民族學(xué)生和有宗教信仰的學(xué)生所占比例明顯高于其他高職院校，并且有覆蓋的少數(shù)民族種類多的特征。從學(xué)生家庭情況看，大多學(xué)生家庭存在收入低，經(jīng)濟(jì)困難，家庭負(fù)擔(dān)重的特點(diǎn)。

（二）新生生活適應(yīng)狀況分析及意見

1.在大學(xué)生活中遇到各種問(wèn)題情況

新生在大學(xué)生活中遇到的主要問(wèn)題是不知如何打發(fā)好空閑時(shí)間（47.3%），離開熟悉的環(huán)境，覺得孤獨(dú)和寂寞（45.1%），不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法（33.9%），不知道如何處理與室友的關(guān)系（21.8%）。其中，女生在集體的融入、室友關(guān)系的處理、和離開父母獨(dú)立生活問(wèn)題上的不適應(yīng)程度明顯高于男生，男生在戀愛及情感問(wèn)題的處理上遇到的問(wèn)題明顯高于女生。總體來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)生在大學(xué)生活中遇到各種問(wèn)題的比例要高于城市的學(xué)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)生在戀愛及情感問(wèn)題的處理、學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)和離開熟悉環(huán)境覺得孤獨(dú)寂寞方面的不適應(yīng)顯著高于城市的學(xué)生。家庭收入低的學(xué)生遇到問(wèn)題的比例明顯高于家庭收入高的學(xué)生。

2.生活費(fèi)使用情況

從整體來(lái)看，學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)主要用在飲食方面（81.3%），低收入家庭學(xué)生用于學(xué)習(xí)方面的消費(fèi)要高于高收入家庭學(xué)生，高收入家庭學(xué)生用于娛樂(lè)方面的消費(fèi)高于低收入家庭的學(xué)生，女生用于穿著方面的消費(fèi)明顯高于男生，男生更青睞于娛樂(lè)方面的消費(fèi)。新生月生活費(fèi)的使用情況按照各類人群的特點(diǎn)呈正態(tài)分布。

飲食消費(fèi)始終是在校學(xué)生最主要的消費(fèi)，目前我院學(xué)生每天仍有部分到校外的小餐館吃飯，或在校外訂快餐、盒飯、麻辣燙等，既不能保證食品安全，又不衛(wèi)生，學(xué)生希望食堂能夠開放更多的特色窗口，時(shí)常調(diào)換菜式，吸引更多的特色小吃進(jìn)校園。

（三）新生學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況分析及意見

1.學(xué)生逃課的主要原因

學(xué)生逃課的最主要原因是有其他事情需處理（49%），這里的其他事情如果是發(fā)生在校內(nèi)的還在可控制范圍內(nèi)，如果是發(fā)生在校外的將具有很大的安全隱患，因此對(duì)逃課的學(xué)生一定要嚴(yán)加管理，形成合力，由任課教師、班級(jí)考勤班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員準(zhǔn)確掌握學(xué)生曠課情況，并及時(shí)通知班主任、輔導(dǎo)員老師，密切關(guān)注逃課學(xué)生行蹤，加強(qiáng)對(duì)逃課學(xué)生的教育。

2.學(xué)習(xí)中遇到的主要困難

新生的學(xué)習(xí)不適應(yīng)主要是大學(xué)與高中的教學(xué)方法存在較大的差異。大學(xué)教育是專業(yè)教育，學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，更多要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下獨(dú)立思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。高職院校的學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力較弱。因此，對(duì)大一新生的輔導(dǎo)應(yīng)給予重視，發(fā)動(dòng)專業(yè)教師開展專業(yè)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法的講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)興趣的培養(yǎng)，課后加強(qiáng)與新生的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。還應(yīng)發(fā)動(dòng)高年級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生向新生現(xiàn)身說(shuō)法，傳授學(xué)習(xí)心得，為新生答疑解惑。

（四）新生人際交往適應(yīng)狀況分析及意見

1.新生與班級(jí)、寢室同學(xué)關(guān)系不和諧的原因

90后的一代都把自我看得很重，注重自己的個(gè)性，這樣難免會(huì)與人產(chǎn)生分歧與沖突，影響人際關(guān)系。新生與同學(xué)關(guān)系不和諧的原因主要集中在性格（47.3%），思想觀念（36.4%），成長(zhǎng)環(huán)境差異（28.6%）。目前我院因與寢室同學(xué)不和、相處不融洽要求調(diào)換寢室的學(xué)生數(shù)量和有心理疾病學(xué)生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)。

針對(duì)90后大學(xué)生心理發(fā)展不成熟的特點(diǎn)，應(yīng)該有意識(shí)地開展心理健康知識(shí)講座，開設(shè)心理咨詢服務(wù)，幫助大學(xué)生形成健康向上的心理，引導(dǎo)學(xué)生控制情緒，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)控并在處事之前理智思考，理性應(yīng)對(duì)個(gè)人的非理性情緒，做到合理宣泄不良情緒，善待他人；注重引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，保持穩(wěn)定的情緒與健康的心態(tài)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)院舉辦的各類活動(dòng)，尋找志同道合的朋友，多與老師同學(xué)交流，在人際交往中有障礙時(shí)積極面對(duì)而不消極逃避。

2.新生遇到麻煩或有心事時(shí)，傾訴對(duì)象的選擇情況

學(xué)生在日常生活中遇到困難或有心事時(shí)通常會(huì)選擇向好朋友、同學(xué)傾訴（33%），還有31%的學(xué)生選擇自我調(diào)節(jié)，而選擇輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、心理咨詢教師進(jìn)行傾訴的一共占22%。由此可見，在調(diào)查、了解、掌握學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)，我院已經(jīng)建立的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)（系部、班級(jí)、寢室）學(xué)生心理委員很有必要。此外，針對(duì)學(xué)生存在的共性的新生適應(yīng)問(wèn)題開展心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)，同時(shí)洞察和收集個(gè)別存在嚴(yán)重心理適應(yīng)問(wèn)題的學(xué)生并給予個(gè)體輔導(dǎo)和追蹤觀察，以防止個(gè)別危機(jī)心理事件的出現(xiàn)。

通過(guò)此次新生適應(yīng)性調(diào)查可以幫助我們了解新生適應(yīng)的主要問(wèn)題，以及存在各種問(wèn)題的新生所具備的特征，有助于通過(guò)及時(shí)的干預(yù)幫助新生避免因不適應(yīng)而導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量下降，甚至中斷學(xué)業(yè)或發(fā)生極端行為；有助于了解我院新生的構(gòu)成情況，識(shí)別未來(lái)招生的目標(biāo)群體，進(jìn)而開展有效的招生宣傳；有助于及時(shí)、有效地了解新生對(duì)學(xué)院各項(xiàng)工作的認(rèn)可度和總體評(píng)價(jià)，利于各部門更好的為學(xué)生提供服務(wù)。

【1】趙秀菊.大一新生適應(yīng)性的調(diào)查與分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2012,15:222.

【2】陳憲德.大學(xué)新生適應(yīng)性調(diào)查研究[J].科教文匯.2012,05:21-22.