●李荔

初中英語教育是英語的基礎(chǔ)教育，這一階段的英語教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一部分的主要任務(wù)也包含了對(duì)初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)。特別是在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)國(guó)際化趨勢(shì)的影響下，英語的閱讀能力在日常生活和工作中，許多企業(yè)對(duì)員工的基本要求是要求員工能夠輕松閱讀外國(guó)的網(wǎng)頁，而這種能力則要從學(xué)習(xí)外語之初就進(jìn)行培養(yǎng)。

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行閱讀教學(xué)

初中英語閱讀學(xué)習(xí)主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)外語材料的理解能力，由于不同學(xué)生的閱讀分析能力不同，也就使學(xué)生在進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的效果不同，特別是初中學(xué)生的閱讀能力參差不齊，在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及對(duì)英語材料閱讀練習(xí)的機(jī)會(huì)不同，使得初中英語閱讀的首要任務(wù)是將學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提升和整合，按照學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行有梯度的閱讀教學(xué)，也就是要“因材施教”。在初中英語閱讀的教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)遇到比較感興趣的閱讀材料和閱讀量大、閱讀起來比較吃力的材料，再加上初中生的閱讀興趣點(diǎn)不同，閱讀能力不同，使得課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)無法調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的現(xiàn)象。這時(shí)教師就應(yīng)充分發(fā)揮“因材施教”優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛好以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和利用，必要時(shí)將個(gè)體差異相差較小、知識(shí)掌握程度差不多、閱讀興趣點(diǎn)相同的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)和練習(xí)，通過小組形式進(jìn)行個(gè)性化的課堂教學(xué)模式，從課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)不足。

2.進(jìn)行任務(wù)型閱讀，提升學(xué)生的閱讀方法水平

大部分的初中學(xué)生在剛剛拿到閱讀材料時(shí)，首先覺得困惑的就是“我們應(yīng)該讀什么”、“我們讀的是什么”等問題。例如：There are four kinds of things on the platform,bicycle key,a pair of sunglasses,a hair band,newspaper,who seared these things?We only know that in this class,Alice likes reading newspaper,Jack often rides a bike to school,Kathy hates sunshine，she likes to be cool,Lillian has long hair，Maris hates reading。將這段文章分為兩個(gè)部分There are four kinds of things on the platform,a bicycle key,a pair of sunglasses,a hair band,newspaper,whose are these things?

We only know that in this class．Alice likes reading newspaper,Jack often rides a bike to school,Kathy hates sunshine,she likes to be cool,Lillian has long hair,Maris hates reading．這樣能夠使學(xué)生分別理解，做到層次分明。

3.教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累

閱讀的另一大好處就是可以從閱讀的資料或文章中學(xué)習(xí)到課本中無法學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和知識(shí)，這些知識(shí)是包羅萬象的，而英語的閱讀也是一樣，英語的閱讀不單純只提升學(xué)生的英語閱讀能力和外語單詞的詞匯量，而是可以從英語的閱讀中養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和對(duì)英語自身的語感的培養(yǎng)。通過對(duì)英語文章和資料的閱讀，學(xué)生能夠在提升自身的詞匯和語法知識(shí)含量的同時(shí)，將英語學(xué)習(xí)作為一種提升自身知識(shí)水平的方法，教師在英語閱讀教學(xué)過程中積極地進(jìn)行英語文化和知識(shí)背景等“軟知識(shí)”的積累，使學(xué)生的閱讀能力通過長(zhǎng)期的積累達(dá)到量的質(zhì)變。多組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)英語知識(shí)和英語閱讀方面的活動(dòng)，多看電視上的英語節(jié)目，積極地結(jié)交生活中的外國(guó)朋友，適當(dāng)?shù)那闆r下可以結(jié)交一位筆友等。布置英語閱讀的課下作業(yè)，推薦適合學(xué)生閱讀的讀物。并對(duì)堅(jiān)持閱讀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，或在教學(xué)中穿插難度較深的閱讀資料，針對(duì)學(xué)生的深難度閱讀進(jìn)行教學(xué)。

4.總結(jié)

英語閱讀是初中生英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生能夠通過提升自身的英語閱讀能力，進(jìn)一步理解英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提升自身英語聽力、寫作等方面的能力。從教學(xué)中能夠看出，英語閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生在聽力能力和寫作能力方面的能力也強(qiáng)?？梢?，英語的閱讀是貫穿了整個(gè)初中英語教學(xué)的非常重要的教學(xué)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的課堂教學(xué)時(shí)，首先要明確每位學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)掌握情況，充分了解學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)因材施教，確保每堂英語閱讀課程都能使每一位學(xué)生全身心的投入到英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能夠在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中有所收獲。其次要使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過任務(wù)型閱讀的教學(xué)提升學(xué)生的理解能力和閱讀能力。