●饒麗華

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)是一個(gè)舉足輕重的基本環(huán)節(jié)，是一種充滿感情的雙邊活動(dòng)。本文探究了英語(yǔ)詞匯教學(xué)中幾種有效的教學(xué)及鞏固方法。

1. 詞匯教學(xué)方法

1.1 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，猜測(cè)詞義

教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)詞義。可以借助以下幾種線索：

(1) 因果關(guān)系。常用的連接詞有because,so，since，as，for 等。例如：The gravity on the surface of Mars is about two-fifths as strong as it is on earth. So a person who weighs 90 kilos on earth weighs only 36 kilos on Mars.

從上文“火星表面的重力”，可以大概推知weigh 的意思是“重，有……重”。

(2) 轉(zhuǎn)折關(guān)系。常見的提示詞有but，however，yet，though，although 等。例如：It took us more than two years to get here. Generally，the journey went well，but the living conditions were quite bad during the journey.

由上文的“我們花了兩年到達(dá)這里”不難推斷出journey 意為“（尤指長(zhǎng)途）旅行”。

(3) 同義或同義替換，即可在句子或者文章其他地方找到類似的表達(dá)或解釋。

(4) 文中實(shí)例或定義，即從上下文的舉例或者定義中推測(cè)詞匯的含義。常見的引導(dǎo)詞有that，that is，that is to say，that means，in other words 等。

1.2 預(yù)教新詞，提前熱身

預(yù)教部分新單詞可以幫助學(xué)生在閱讀文章時(shí)提前掃清障礙，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。預(yù)教的新單詞在多數(shù)情況下與上下文聯(lián)系緊密，影響對(duì)文章的理解。而且，需要注意的是，不宜預(yù)教太多的生詞，應(yīng)以2～4 個(gè)為宜，運(yùn)用時(shí)要力求快速高效。下面列舉兩種常用的預(yù)教生詞的方法。

(1) 圖片教學(xué)。適用于直觀性較強(qiáng)的實(shí)物，如動(dòng)植物、建筑物、日常用品等詞匯的教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)astronaut 一詞時(shí)，讓學(xué)生觀察圖片中穿著厚重航空服的人，學(xué)生很容易就能推測(cè)出astronaut 的意思。又如學(xué)習(xí)farmer，doctor，driver 等表示人物職業(yè)的詞匯時(shí)，學(xué)生通過觀察圖片也能快速了解新詞匯的意思。

(2) 實(shí)物教學(xué)。教師可以自帶學(xué)生感興趣的實(shí)物如鮮花、扇子、玩具等，并配合肢體語(yǔ)言教授新詞匯。比如，教學(xué)boiled water 這一短語(yǔ)時(shí)，利用保溫瓶里的水，通過例句“You should drink enough boiled water every day.”并伴以動(dòng)作，學(xué)生就能容易理解該短語(yǔ)的意思。

2. 詞匯鞏固方法

培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯的能力是詞匯教學(xué)的一個(gè)重要目的，詞匯的鞏固對(duì)這一能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。下面介紹幾種常用的詞匯鞏固方法。

2.1 遣詞造句

教師可以讓學(xué)生根據(jù)所給詞造句，自己查找句中可能存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。例如，講解chicken 一詞時(shí)，可以讓學(xué)生用該詞造句。有的學(xué)生分不清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法，造出了“Help yourself to some chickens,please.”的句子。此句應(yīng)改為“Help yourself to some chicken, please.”通過這一造句活動(dòng)，即幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞chicken 的詞義，又引導(dǎo)學(xué)生鞏固了該詞作為不可數(shù)名詞的用法。

2.2 情景表演

在課堂上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所給詞匯進(jìn)行情景表演，不但可以讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)詞匯，而且可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂互動(dòng)的良好效果。例如，可以讓學(xué)生利用幻燈片上所給詞匯“sunny，go to the museum，by bike，ride too fast，suddenly，fall down，be badly hurt，call a taxi，take... to the hospital，examine，stay in bed，have a good rest”編造短文然后進(jìn)行表演。

2.3 背誦典型段落

對(duì)于初中生來說，適當(dāng)朗讀和背誦能提高學(xué)生詞匯運(yùn)用能力。仁愛版初中英語(yǔ)義務(wù)教科書中就有許多典型段落可供學(xué)生朗讀和背誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x和背誦不僅可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，還能強(qiáng)化語(yǔ)言意識(shí)。