吳 蕾

（長安大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，陜西 西安 710061）

無機化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域的一個重要分支，而《無機化學(xué)》課程更是理工科院校化學(xué)化工類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，面對的學(xué)生也基本上是剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)一年級本科生，因此，這門課程教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生整個大學(xué)期間的學(xué)習(xí)甚至畢業(yè)后的就業(yè)都起著舉足輕重的作用。由此看來，如何提高《無機化學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。近年來，許多高等工科院校大幅度削減《無機化學(xué)》課程的學(xué)時，而《無機化學(xué)》課程本身知識內(nèi)容又很豐富，所以工科《無機化學(xué)》課程的教學(xué)就面臨著課時少、容量大、任務(wù)重的困難，對講授這門課程的教師也提出了更高的要求。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，筆者根據(jù)工科院校材料科學(xué)與工程學(xué)院《無機化學(xué)》課程的自身特點，從不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展方向出發(fā)，就工科院校《無機化學(xué)》課程的改革和建設(shè)，提出如下的自我體會和進一步探索。

1 結(jié)合專業(yè)合理安排教學(xué)內(nèi)容

無機化學(xué)不但是高等學(xué)校化學(xué)化工類專業(yè)的第一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥類等專業(yè)的一門重要的化學(xué)基礎(chǔ)課[1]。因此，基本相同的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)各專業(yè)需求的不同，講授的側(cè)重點有所區(qū)別。對于工科院校來說，《無機化學(xué)》課程課時少、容量多、任務(wù)緊，更是需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，把握好“掌握”“理解”“了解”這3個不同層次要求的尺度，合理分配學(xué)時。同樣是材料學(xué)院，對于高分子材料專業(yè)，在化學(xué)動力學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)中要對催化劑的作用及原理，緩沖溶液的配置和選擇重點講授，分子結(jié)構(gòu)中重點抓住幾種成鍵理論，在元素介紹中著重介紹s區(qū)氫元素，p區(qū)碳族、氧族元素；對于能源與電子材料專業(yè)，尤其重點講授電化學(xué)相關(guān)內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)、電池組成、電動勢、電極電勢等，在元素介紹中著重介紹s區(qū)鋰元素，p區(qū)碳族元素，如C，Si，Ge等；對于材料加工專業(yè)，在講述氧化還原反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容時要穿插金屬腐蝕與防腐等相關(guān)理論，在講授結(jié)構(gòu)化學(xué)的內(nèi)容時重點應(yīng)放在金屬晶體，在元素介紹中也著重介紹金屬元素；對于無機非金屬專業(yè)，在重點講授化學(xué)動力學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)這些基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，還要側(cè)重介紹結(jié)構(gòu)化學(xué)及配位化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，在元素介紹中重點介紹玻璃、陶瓷材料相關(guān)的元素，如p區(qū)碳族元素等。

2 合理選用教材

經(jīng)過教研室多年的教學(xué)實踐，我們最后采用了牟文生主編的《無機化學(xué)基礎(chǔ)教程》為教材[2]。該教材結(jié)合實際，考慮到工科院?！稛o機化學(xué)》課程學(xué)時少、內(nèi)容多的特點而編寫而成。教材內(nèi)容深淺適度，在確?；A(chǔ)理論和基本知識講清楚、說明白的基礎(chǔ)上，以“夠用”為原則，不做過多的深入和擴展；語言簡練，通俗易懂；同時也能與時俱進，恰如其分的介紹學(xué)科的新動態(tài)新發(fā)展，以拓寬學(xué)生的知識面。每個章節(jié)都精選了一些習(xí)題，幫助學(xué)生及時理解和掌握教材內(nèi)容，也能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，該教材還配套有《無機化學(xué)基礎(chǔ)教程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，列出了相應(yīng)教材中各個章節(jié)的教學(xué)大綱，提煉出各章重點、難點，并對各章的課后習(xí)題進行選解，對有代表性、難度較大的習(xí)題，做出詳盡而規(guī)范的啟發(fā)、引導(dǎo)和解答；除此之外，每章還配有自測練習(xí)題，可供學(xué)生自我檢測學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，學(xué)生們對該教材普遍反映良好，教材難度、深度適中，自學(xué)性也很好。

3 有效提高教學(xué)質(zhì)量

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在思想上引起學(xué)生的重視以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是根本。因此，一開始就要讓學(xué)生們意識到無機化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課。從內(nèi)容上說，它既有無機化學(xué)課程自身豐富的知識內(nèi)容，還承擔(dān)著為后續(xù)課程做必要準(zhǔn)備的特殊任務(wù)，是其他3門化學(xué)基礎(chǔ)課（分析化學(xué)、有機化學(xué)和物理化學(xué)）的基礎(chǔ)。另一方面，無機化學(xué)課程大多是在大學(xué)一年級開設(shè)，教學(xué)對象是剛步入大學(xué)的一年級本科生，他們在學(xué)習(xí)方法上還沒有擺脫中學(xué)時期的內(nèi)容少、練習(xí)多、課上老師反復(fù)強調(diào)的學(xué)習(xí)模式。因此，在教學(xué)模式上，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的授課、學(xué)習(xí)方式，盡量培養(yǎng)學(xué)生自己分析和解決問題等綜合能力，完成從中學(xué)到大學(xué)在學(xué)習(xí)方法和思維方式的轉(zhuǎn)變。

大學(xué)的教學(xué)過程不再是簡單的“教”與“授”，而更多的是“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”進而去“發(fā)現(xiàn)”，所以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲和積極性非常重要。比如，可以在緒論課上就讓學(xué)生們了解到無機化學(xué)所涉足的領(lǐng)域有多廣，在一些前沿科學(xué)領(lǐng)域的作用有多重要，可以舉一些實例來激發(fā)學(xué)生們的興趣，如列舉一些無機化學(xué)在納米材料、無機膜材料、超導(dǎo)材料、氣敏材料等新材料、新能源的合成制備方面起到重要作用的實例。同時，每章的入題也可以采用提出問題的方式入手，調(diào)動起學(xué)生的好奇心，帶著問題開始一章的學(xué)習(xí)，以尋求答案的方式去探索知識點，這樣既能結(jié)合實際把知識點說透，也能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，在講授飽和蒸汽壓概念的時候，可以先給學(xué)生們觀察一個實驗現(xiàn)象：蔗糖水和純水靜置后水面上氣壓的變化是不同的，進而提出問題：“為什么會產(chǎn)生這樣的區(qū)別？”調(diào)動起學(xué)生的好奇心，然后引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案，進而展開這一章知識點的討論學(xué)習(xí)。

3.2 借助多媒體手段

近年來，多媒體技術(shù)被越來越多的應(yīng)用在大學(xué)課堂教學(xué)中，與傳統(tǒng)的“黑板——粉筆”教學(xué)模式相比較，也體現(xiàn)出了許多獨特的優(yōu)越性，如生動、形象；信息量大；資源豐富等[3]。多年的教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相互結(jié)合，能達(dá)到互相補充、完善，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量的作用。然而我們發(fā)現(xiàn)在制作多媒體課件的過程中，有一些方面還是值得深思和進一步探索的。

首先，要保證多媒體課件內(nèi)容與講課思路的統(tǒng)一。課件是為授課服務(wù)，作為授課內(nèi)容的載體起到輔助作用，所以，在制作課件前要吃透教材，根據(jù)教學(xué)大綱提煉出重點、難點，理清整個授課思路之后再設(shè)計出符合講課思路的課件。其次，要注意課件的美感。借助多媒體制作軟件，使得課件在背景、構(gòu)圖、文字、動畫等方面精心搭配，既要做到清晰明了，也要賞心悅目，讓學(xué)生能在愉快的氣氛中接受知識；同時具有藝術(shù)性的課件也更有利于學(xué)生對知識的記憶。再則，要充分利用影像、動畫資源。尤其對于一些難以理解的概念或原理，單純文字的表述可能顯得蒼白無力，難以接受和消化，而如果借助一些動態(tài)的影像資料或形象的三維動畫模擬，理解起來則直觀簡單的多。比如在講授原子軌道、雜化軌道等一些量子化學(xué)基礎(chǔ)理論的時候，我們就借助了三維動畫模擬，效果很好，學(xué)生們接受很快，事半功倍。最后，多媒體課件不可能一次兩次就能做到盡善盡美，同時它也并不是一個死板的教案，在使用中需要根據(jù)具體的教學(xué)情況和學(xué)生的反饋情況不斷修改、完善，才能發(fā)揮最大的功效。

多媒體技術(shù)對于教學(xué)活動能起到有效的輔助作用，尤其是對于課時少、容量大的工科《無機化學(xué)》課程顯得尤為有效。但是，多媒體教學(xué)模式并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別是在公式推導(dǎo)及例題講解的過程中，傳統(tǒng)的板書模式更能把問題講清楚、思路理明白，必不可少。

3.3 重視實驗課

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，而無機化學(xué)是化學(xué)中一個重要的分支，它的每一步發(fā)展都與實驗密不可分，因此要學(xué)好無機化學(xué)毫無疑問必須重視實驗課。（1）實驗課可以培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的基本技能，同時鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)多種感官進行觀察，做到腦想、眼看、手動、鼻嗅、耳聽。（2）可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。在實驗過程中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到對事物及其變化規(guī)律的認(rèn)識。觀察越豐富、準(zhǔn)確，認(rèn)識就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。因此，教師可以有意識的設(shè)計一些實驗或者針對一些實驗的異?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（3）可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過實驗，鍛煉學(xué)生獨立思考、大膽操作，在親自實踐的過程中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。例如，教師可以提出實驗課題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，根據(jù)實驗?zāi)康募皟?nèi)容，自主設(shè)計實驗方案，然后進行實驗操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又能獲得良好的實驗教學(xué)效果。同時，可以把學(xué)習(xí)到的書本知識加以實際運用，強化課堂所學(xué)知識，做到學(xué)以致用，而不是死讀書讀死書。（4）可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對每一個微小的實驗現(xiàn)象都要做到觀察細(xì)微，記錄仔細(xì)，在實驗數(shù)據(jù)的處理上，做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、真實，不編造實驗現(xiàn)象，不偽造實驗數(shù)據(jù)，真實記錄每一個數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象，然后做出客觀分析。

4 結(jié)束語

隨著學(xué)科的發(fā)展、專業(yè)需求的改變，專業(yè)課程的教學(xué)模式隨之改革是勢在必行的。只有在實踐中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，適應(yīng)需求，不斷的改變、完善，才能更好的完成教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到更大的收獲。

［1］龔孟濂,喬正平.基礎(chǔ)無機化學(xué)教學(xué)的思考與實踐[J].大學(xué)化學(xué),2011,26:20.

［2］牟文生,于永鮮,周硼.無機化學(xué)基礎(chǔ)教程[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,2007,9.

［3］彭夷安,劉利民,雷春華,曹小妹,李其華,朱小娟.多媒體課件《無機化學(xué)》的設(shè)計與應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2003,2:48.