鄒冰

【摘 要】現(xiàn)今高職院校在努力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，但由于受各方影響，高職創(chuàng)業(yè)教育卻未能有效地進(jìn)行。本文探討了創(chuàng)業(yè)教育的背景、高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)生教育的現(xiàn)狀，分析了高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的限制因素，以此提出推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策，以期提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 影響因素 對(duì)策研究

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念

“創(chuàng)業(yè)教育”概念于1989年11月在北京舉辦的面向21世紀(jì)的教育國(guó)際研討會(huì)首次提出。與傳統(tǒng)就業(yè)教育相比，創(chuàng)業(yè)教育不是直接幫助學(xué)生尋找工作崗位，而是重在交給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法，使學(xué)生轉(zhuǎn)變單純尋求崗位的就業(yè)思想，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合能力。

二、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

近十多年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)發(fā)展突飛猛進(jìn)，然而各高等院校雖然積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，其發(fā)展現(xiàn)狀仍不理想。

調(diào)查顯示，畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占總?cè)藬?shù)的8.4%。金融危機(jī)過(guò)后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平均比例降到了0.3%。其中，創(chuàng)業(yè)成功者只占到創(chuàng)業(yè)總數(shù)的2%～3%。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況并不理想，大量創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營(yíng)狀況不好。究其原因，困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題有：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、資金匱乏、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)缺乏等等。其中，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)缺乏則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主體影響因素。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高低影響著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。

總體來(lái)看，大多數(shù)院校創(chuàng)業(yè)教育僅是就業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，在教學(xué)方面，高職創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展受諸多因素制約。

三、創(chuàng)業(yè)教育的影響因素

（一）各院校重視程度不一

近年，高職院校面臨著“招生難”和學(xué)生“就業(yè)難”的雙重壓力，使得學(xué)校的管理者無(wú)心認(rèn)真研究如何將創(chuàng)業(yè)教育真正落實(shí)到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中，落實(shí)到日常的教學(xué)工作中。

目前創(chuàng)業(yè)教育做得比較好的高職院校，如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成功進(jìn)行了多個(gè)具有影響的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識(shí)教育，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制等。

（二）教育目標(biāo)功利化

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高職院校教育目標(biāo)就是培養(yǎng)就業(yè)型人才，近幾年來(lái)才提出要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

隨著我國(guó)社會(huì)總體就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大多數(shù)院校想通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類課程來(lái)解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，這種功利化的教育目標(biāo)無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展得不深入，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的幫助作用也不大。這與創(chuàng)新型國(guó)家所需要培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才相去甚遠(yuǎn)，無(wú)法使創(chuàng)業(yè)教育真正有效地實(shí)施。

（三）創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍匱乏

創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展需要優(yōu)秀的師資儲(chǔ)備。但目前的情況是在從事創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍中多是從事行政工作或?qū)W生就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課過(guò)程中效果將會(huì)大打折扣。而校方聘請(qǐng)的客座教授、專家或知名人士由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生之間缺乏有效的溝通，所以教學(xué)效果并不理想。

（四）創(chuàng)業(yè)課程體系不完善

目前的創(chuàng)業(yè)課程一是以選修課為主，授課內(nèi)容也以教師本人衡量的側(cè)重點(diǎn)來(lái)講授；二是在高年級(jí)以講座的形式開(kāi)展，主要是以就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃為內(nèi)容。這些課程的開(kāi)展與學(xué)生所學(xué)的其他專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏連貫性和整合性，這說(shuō)明目前高職的創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有和其人才培養(yǎng)方案有機(jī)地融合起來(lái)。

（五）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)緊缺

創(chuàng)業(yè)技能的良好運(yùn)用需要有廣泛的實(shí)踐平臺(tái)作支撐。在對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查中，有一個(gè)問(wèn)題“你希望通過(guò)怎樣的途徑獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能”，大多數(shù)學(xué)生選擇的是活動(dòng)加訓(xùn)練和親身實(shí)踐。但創(chuàng)業(yè)教育僅僅是停留在理論上，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要舉行各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，而創(chuàng)業(yè)大賽的設(shè)計(jì)難以付諸實(shí)施。

四、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策研究

（一）轉(zhuǎn)變觀念

高職院校的教育管理者和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育觀念，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，將創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)管理統(tǒng)一納入到教務(wù)部門管理，與基礎(chǔ)課、專業(yè)課進(jìn)行統(tǒng)籌安排，提升創(chuàng)業(yè)課程的地位。

（二）建設(shè)多元化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育專職教師的培訓(xùn)，提高其創(chuàng)業(yè)理論水平，同時(shí)加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，深入企業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，熟悉企業(yè)的運(yùn)作、發(fā)展、管理與經(jīng)營(yíng)，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，或邀請(qǐng)一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家、知名人士作為客座教授開(kāi)辦講座，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐予以指導(dǎo)。

（三）構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，增設(shè)一批有助于大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程，建立與培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才相適應(yīng)的課程體系和配套制度。同時(shí)將生產(chǎn)實(shí)踐中的新成果、新技術(shù)及本行業(yè)或行業(yè)科技發(fā)展前沿的新動(dòng)向等及時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去。

（四）建立健全創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

高職院校應(yīng)主動(dòng)走出校門，積極尋求與政府、企業(yè)的合作，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源。一方面，高職院校可通過(guò)創(chuàng)業(yè)中心與社會(huì)、企業(yè)建立廣泛的外部聯(lián)系，為有意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供有效的培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)；另一方面，學(xué)校應(yīng)充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室資源，為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)提供良好條件。

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