郭改燕

【摘 要】自主學(xué)習(xí)逐漸成為英語教學(xué)中的關(guān)鍵詞，如何提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，越來越受到教師的關(guān)注。本文首先分析了我國目前中等職業(yè)學(xué)校在英語教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合各方面因素，針對性地提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方案。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 自主學(xué)習(xí)能力 英語教學(xué)

一、現(xiàn)狀分析

從20世紀(jì)開始，在西方的教育界，教育學(xué)者逐漸提倡學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種全新的學(xué)習(xí)方法，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，對學(xué)生今后人生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在英語教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，有自我的主觀意識和自己的想法見解，并且不斷地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)潛力。

分析目前我國英語教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，并未受到傳統(tǒng)教育方式的嚴(yán)重影響，在學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的自信和自我學(xué)習(xí)的意識。但是在英語學(xué)習(xí)中，也表現(xiàn)出以下方面的缺點(diǎn)：

（1）英語學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，依賴性過強(qiáng)，對于制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行學(xué)習(xí)測評等方面都需要相應(yīng)英語教師的幫助。

（2）中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)比較多元化。有些同學(xué)是因?yàn)閭€人興趣愛好或者為了以后出國深造，有些同學(xué)是為了今后更好地發(fā)展，還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的單純是為了應(yīng)付英語相關(guān)的考試，這樣的學(xué)習(xí)理念，勢必造成在英語教學(xué)過程中，教師偏重于講授與考試相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生也以通過考試為學(xué)習(xí)目的。

（3）中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，缺乏有效制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，不能制定出科學(xué)、可實(shí)施的學(xué)習(xí)計(jì)劃；部分同學(xué)制定出滿意的學(xué)習(xí)計(jì)劃，卻不能有效實(shí)行計(jì)劃，這樣不僅不能提高學(xué)習(xí)能力，反而大大降低了學(xué)習(xí)的熱情。

二、培養(yǎng)方案

針對現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，需要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.內(nèi)部因素

任何語言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者都要全身心地參與到其中。分析我國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)其在學(xué)習(xí)英語時(shí)中問題，筆者認(rèn)為，學(xué)生首先要端正思想，要清楚地自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該時(shí)刻掌握自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且敢于挑戰(zhàn)，不輕易言敗，持續(xù)保持著積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。而對于英語教師而言，學(xué)生應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)的主人，英語教師在教學(xué)的過程中，只是指導(dǎo)的角色，在自主學(xué)習(xí)的大背景下，英語教師只是發(fā)揮著督促和監(jiān)督的作用。同時(shí)，英語教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度和現(xiàn)狀，針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的問題與困惑，及時(shí)進(jìn)行解答，在充分肯定學(xué)生的前提下，給予正確、科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)改變自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.講究學(xué)習(xí)策略

根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的中職學(xué)生，其在聽力、閱讀和交際等方面都明顯優(yōu)于未接受學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的學(xué)生。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教師，在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重總結(jié)學(xué)習(xí)策略并且積極傳授給學(xué)生，同時(shí)，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)習(xí)策略。另外需要注意的是，中等職業(yè)學(xué)校的英語教師，一定要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略。

對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，真正提高英語水平的前提是大量擴(kuò)充自己的詞匯量。掌握最有效的學(xué)習(xí)方法才能最大限度地?cái)U(kuò)充詞匯量。第一種方法是利用前綴、后綴或者詞根進(jìn)行記憶，總結(jié)英語的構(gòu)詞法。綴合法是英語構(gòu)詞的關(guān)鍵方法，即“詞根+后綴”“前綴+詞根”和“前綴+詞根+后綴”，熟練了解并掌握這三種方法，可以在最短時(shí)間內(nèi)，有效擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。第二種方法是注意單詞詞義的演變，一個英語單詞，往往對應(yīng)多個中文意思，在學(xué)習(xí)一個新單詞的時(shí)候，學(xué)會同時(shí)掌握多個中文意思。第三種方法是學(xué)會進(jìn)行同義詞的歸納記憶，英語中，會出現(xiàn)好幾個單詞意思相近的情況，可以進(jìn)行歸納性的記憶，但需要注意區(qū)分它們之間的細(xì)微差別和具體不同的用法。

英語學(xué)習(xí)的最終目的，是熟練、靈活地進(jìn)行英文交際，即與別人進(jìn)行交流。因此，中等職業(yè)學(xué)校英語教師在教學(xué)過程中，也要從這方面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用的能力。從英語課堂入手，英語教師可以設(shè)定不同的交流場合，根據(jù)不同的場合，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生采取不同的交際策略。

3.外部因素

在英語教學(xué)過程中，英語教師必須明確學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的中心，搞清楚英語學(xué)習(xí)的主次關(guān)系，尊重學(xué)生的獨(dú)特個性。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中，也需要發(fā)揮自身的作用，以自己的行為、思想影響學(xué)生，在思想和情感上，成為學(xué)生的導(dǎo)師，盡量創(chuàng)造輕松、活潑、平等的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生保持平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。

同時(shí)，英語教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷開闊自己的視野，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多元化、科學(xué)有效的英語教學(xué)方法。

三、結(jié)束語

英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的必要性已不言而喻，其培養(yǎng)方法及策略逐漸成為英語教學(xué)過程中格外關(guān)注的問題。中等職業(yè)學(xué)校需要結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)有效地進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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