鄭淑萍

【摘 要】《鉗工工藝學(xué)》是相關(guān)機(jī)械制造業(yè)中較為重要的課程，本文從五個(gè)方面簡(jiǎn)述了《鉗工工藝學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)，為《鉗工工藝學(xué)》的相關(guān)教學(xué)人員提供了參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】《鉗工工藝學(xué)》 實(shí)踐教學(xué) 興趣

一、合理安排《鉗工工藝學(xué)》教學(xué)

第一，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要將《鉗工工藝學(xué)》理論教學(xué)和實(shí)際操作相互結(jié)合。全方位地對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論和實(shí)習(xí)課程實(shí)施一體化的教育和教學(xué)，有著相同的領(lǐng)導(dǎo)方式，可以讓它們互相結(jié)合和協(xié)調(diào)。比如對(duì)考試可以采取每?jī)芍軐?shí)施一輪換的形式，每周所教授的內(nèi)容和下周的實(shí)習(xí)內(nèi)容一致，這樣可以使理論和實(shí)踐相一致，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。相反的是，在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課程上著重講解銼削加工，在實(shí)際操作上卻是孔加工實(shí)踐，這樣會(huì)使得學(xué)生的理論和實(shí)踐難以相互結(jié)合，無(wú)法得到較好的教學(xué)效果。

第二，處理好專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論課程和基礎(chǔ)課程間的相互關(guān)系。比如：技工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程要求和專(zhuān)業(yè)課相互作用，基礎(chǔ)課程需要輔助于專(zhuān)業(yè)課，而要學(xué)好專(zhuān)業(yè)的鉗工藝術(shù)課需要對(duì)基礎(chǔ)課程有著較深刻的了解。

比如：（1）在《鉗工工藝學(xué)》里，描述了固定的連接與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行裝設(shè)的過(guò)程中，要確保學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)有較為深刻的理解，這樣就可以使學(xué)生熟悉連接件與不同傳動(dòng)機(jī)構(gòu)間的結(jié)構(gòu)不同與應(yīng)用特性；（2）在進(jìn)行軸組匹配的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)有看懂匹配圖的能力，這樣才可以實(shí)施進(jìn)一步的技術(shù)匹配條件、匹配要點(diǎn)以及對(duì)策。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入角色

興趣是最好的老師，也是獲取知識(shí)的前提條件。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，無(wú)論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上，都應(yīng)挖掘出學(xué)生具有興趣的，和學(xué)生日常生活習(xí)慣息息相關(guān)的，吸引他們的好奇心，從而使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如：在《鉗工工藝學(xué)》中，關(guān)于金屬切削運(yùn)動(dòng)，可以適當(dāng)將其運(yùn)動(dòng)比喻成在削蘋(píng)果，用手推著小刀作為主運(yùn)動(dòng)，將蘋(píng)果進(jìn)行旋轉(zhuǎn)看成是進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，之后將蘋(píng)果轉(zhuǎn)換成金屬，這個(gè)完整的運(yùn)動(dòng)就是金屬切削運(yùn)動(dòng)了，削下的果皮即是金屬切削中的鐵屑。通過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)的講解，學(xué)生不僅會(huì)比較容易理解，加深他們的印象，而且還會(huì)激發(fā)其興趣。

三、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象力

鉗工應(yīng)該要把握好最基本的操作和實(shí)踐方法，其中含有的內(nèi)容有鏨削、刮削、粘接、鋸削、銼削、鉚接、焊接等，較為充實(shí)和豐富，其操作力度較強(qiáng)，尤其適合多媒體技術(shù)的發(fā)展。多媒體教學(xué)是通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形來(lái)表現(xiàn)的，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、數(shù)字計(jì)算以及文字來(lái)體現(xiàn)的，為學(xué)生提供一種全新的圖文結(jié)合、聲像合一以及具體生動(dòng)的環(huán)境，這樣一方面可以減少寫(xiě)板書(shū)時(shí)間，另一方面還可以增加信息量，拓寬知識(shí)渠道，形成課本文字中所不能實(shí)現(xiàn)的直觀且動(dòng)態(tài)的信息，把學(xué)生融入特定場(chǎng)所中，可以使學(xué)生更加好地把握知識(shí)，提升教學(xué)效益。

可以將一些簡(jiǎn)單的零件部分，表現(xiàn)給學(xué)生看，制作一些Flash模塊，使得教學(xué)更加生動(dòng)具體，同時(shí)還可以在網(wǎng)上下載一些圖片，從零件部分一直到整部車(chē)的完成，可以有利于學(xué)生了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所提高，在他們的腦海留下較為深刻的印象。

四、改革考試評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)“以能力為本位”教育

《鉗工工藝學(xué)》的考試跟傳統(tǒng)教育沒(méi)什么區(qū)別，都是從理論知識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而在實(shí)際操作的過(guò)程中，其“以就業(yè)為目的，以能力為本位”的教學(xué)目的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，無(wú)法使學(xué)生日后畢業(yè)順利找到工作，無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需要。

就目前來(lái)說(shuō)，根據(jù)這些年《鉗工工藝學(xué)》可選用動(dòng)態(tài)式的評(píng)價(jià)和考核形式，以便很好地反饋其成績(jī)水平?？刹捎迷\斷式考試、形式性考試或鑒定性考試等，達(dá)到考試方式多樣化?？荚囈罁?jù)不同類(lèi)型的適用范圍和特性，選取不同的考試形式結(jié)合在一起，側(cè)重以技能考評(píng)以及素質(zhì)檢驗(yàn)為重心。例如：在《鉗工工藝學(xué)》考試評(píng)價(jià)體系中，除了選用作業(yè)得分、提問(wèn)得分以及期末考試成績(jī)外，還可以采取學(xué)習(xí)心得總結(jié)、課題計(jì)劃安排以及方案分析報(bào)告等評(píng)價(jià)方式，檢驗(yàn)學(xué)生最真實(shí)的能力。這樣不僅可以緩解學(xué)生們通過(guò)一次性卷面成績(jī)決定自己成績(jī)的壓迫感，還可以真實(shí)客觀地檢驗(yàn)他們的實(shí)際層次和能力，可以更好地激發(fā)學(xué)生潛能，有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合。

五、專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際操作，在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生

依據(jù)目前而言，《鉗工工藝學(xué)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，應(yīng)當(dāng)利用更多方式讓學(xué)生熟悉和清楚專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)容。在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授感到單一和乏味，很難掌握住知識(shí)的要點(diǎn)。所以，在教授的過(guò)程中應(yīng)將理論和實(shí)踐互相結(jié)合，這樣可以得到較好的效果。

例如：在《鉗工工藝學(xué)》中，關(guān)于游標(biāo)卡尺的這部分。在講授前，若學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)此游標(biāo)卡尺，盡管教師描述得再生動(dòng)也只不過(guò)是白搭，學(xué)生還是要充分發(fā)揮想象力。所以，在教授的過(guò)程中，盡可能將游標(biāo)尺卡帶來(lái)上課，讓學(xué)生親自感受一下，這樣可以讓他們了解理論知識(shí)之余，還可以進(jìn)行實(shí)際操作。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，隨時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，使學(xué)生不敢開(kāi)小差，激發(fā)起創(chuàng)新思維。

六、總結(jié)

總而言之，《鉗工工藝學(xué)》的教學(xué)要從學(xué)校、教師以及學(xué)生三方面一起抓。本文主要從合理安排《鉗工工藝學(xué)》教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、采用多媒體教學(xué)、改革考試評(píng)價(jià)體系以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際操作這五方面分析了《鉗工工藝學(xué)》實(shí)踐教學(xué)，確保《鉗工工藝學(xué)》發(fā)揮最大的效用，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]駱敏.鉗工工藝學(xué)課程教學(xué)與探索[J].中等職業(yè)教育，2011（10）.

[2]張保劍.鉗工工藝學(xué)教學(xué)方法探究[J].職業(yè)，2009（29）.