周廣波

摘要：素質(zhì)教育的目標(biāo)蘊(yùn)含著深刻的人文傾向，順應(yīng)了當(dāng)代國際教育人文化的潮流。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“小學(xué)要由：”應(yīng)試教育‘轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵可用兩個字來概括：一是“全”，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高國民素質(zhì)。“全面性”是素質(zhì)教育一個最為顯著的特征，“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這是對素質(zhì)教育“全面性”的表達(dá)?；A(chǔ)教育首先要全面貫徹黨的教育方針，為全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，使全體學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高，這也是對素質(zhì)教育“全面性”的闡述。二是“新”，即在新時期貫徹黨的教育方針的新要求。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念

教學(xué)思想是教育思想在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是教師教學(xué)活動的靈魂和統(tǒng)帥，正確的教育思想、教育觀念能夠推動教育事業(yè)健康地發(fā)展；不正確的教育思想、教育觀念會給我們的教育事業(yè)帶來損失，會給學(xué)生的身心健康造成損害。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)偏重智育，忽視德育美育；偏重知識的傳授，忽視學(xué)生的思考力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；偏重教師權(quán)威，片面強(qiáng)調(diào)共性，無視學(xué)生的個性、感情、興趣、愛好、差異和人格；偏重教師的主導(dǎo)作用，包辦學(xué)習(xí)過程，無視學(xué)生的主體地位，壓抑學(xué)生的自主性。長此下去，將使學(xué)生馴服奴化，人格失調(diào)；思維定勢，不善思考；盲目崇拜，不敢懷疑；因循守舊，不能創(chuàng)新；缺乏闖天地、擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，喪失獨(dú)立生存、應(yīng)付挑戰(zhàn)的競爭力，這些都與素質(zhì)教育的目標(biāo)格格不入。因此，發(fā)揚(yáng)“尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教學(xué)人文化改造，培育自尊自強(qiáng)自立的有獨(dú)特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才，是當(dāng)前教育變革的一項(xiàng)新課題。

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、全面主動地發(fā)展，全面提高全體學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、體質(zhì)體能、審美情趣、勞動技能和個性心理等方面的素質(zhì)。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是小學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。那么，小學(xué)教學(xué)該樹立怎樣的素質(zhì)觀呢？眾所周知，國家人才素質(zhì)的提高，中華民族素質(zhì)的提高，是關(guān)系到國家前途命運(yùn)的大事，國家教委在《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中明確指出“小學(xué)教學(xué)工作要遵循學(xué)生的特點(diǎn)和社會發(fā)展的要求，要以辯證唯物主義為指導(dǎo)，教師要不斷端正教學(xué)思想，滲透素質(zhì)教育”。這不僅為小學(xué)教學(xué)改革指明了方向，而且明確指明了小學(xué)教學(xué)應(yīng)該樹立的素質(zhì)觀。

二、培養(yǎng)競爭，積極進(jìn)取

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競賽是體育運(yùn)動的突出特點(diǎn)，作為運(yùn)動者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學(xué)生全身心地投入到竟賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R和進(jìn)取精神。

三、升華教法，優(yōu)化教學(xué)

教學(xué)過程是師生雙方的交流活動，是師生共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程，它包含課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后延伸三個階段。從某種意義上來說，優(yōu)化教學(xué)過程對于小學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育有著更加重要的作用，在教學(xué)過程中，既要很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又必須突出學(xué)生的主體地位。而就真正意義上的教學(xué)活動而言，并不是由教師向?qū)W生提供現(xiàn)成的知識，而是在問題和情境之中，教師去努力激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的欲望，促使學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)的過程。只有把學(xué)生真正放在主體地位上，才能取得良好的教學(xué)效果。所以教師不能把自己作為中心，而應(yīng)樹立以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新的學(xué)生觀，這是小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本問題。

四、評價(jià)改革，賞識激勵

考試是素質(zhì)教育不可缺少的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是評價(jià)素質(zhì)教育質(zhì)量的一種有效手段。因此不能把教學(xué)中正常的考試與“應(yīng)試教育”等同，認(rèn)為反對“應(yīng)試教育”就是反對考試。事實(shí)上，實(shí)施素質(zhì)教育不是不要考試，而應(yīng)該是分?jǐn)?shù)及升學(xué)率越高越好。其一，因?yàn)榻虒W(xué)工作始終是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校教育在全面發(fā)展的大前提下，采取科學(xué)適宜的手段，提高教育質(zhì)量與升學(xué)率，定會促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等方面的提高，這完全符合21世紀(jì)高質(zhì)量教育的要求；其二，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生掌握文化知識的一個重要標(biāo)志，而文化素質(zhì)是人整體素質(zhì)的一個非常重要的因素，是其他素質(zhì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們的評價(jià)要重視學(xué)生的全面發(fā)展，新的評價(jià)制度要有新的指導(dǎo)思想。關(guān)于新的評價(jià)制度，一是要對德、智、體、美、勞等各育在評價(jià)過程中的權(quán)重進(jìn)行有效調(diào)控，以改變?nèi)尕瀼亟逃结樳^程中的各育之間結(jié)構(gòu)性的缺失，促進(jìn)受教育者全面發(fā)展；二是新的評價(jià)制度一定要簡單易行。如果太繁瑣，搞很多指標(biāo)，就會很難操作。太繁瑣了就沒有生命力，推廣不開。歸根結(jié)底，素質(zhì)不是考出來的，素質(zhì)的提高是靠用科學(xué)的教育思想、方法去培養(yǎng)，去熏陶，去誘導(dǎo)，去推動學(xué)生主動發(fā)展的結(jié)果。素質(zhì)教育應(yīng)該有利于學(xué)生的情感、意志、品質(zhì)、性格的健康發(fā)展。這樣的評價(jià)公正、合理，符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

實(shí)施素質(zhì)教育，對學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。