文/朱占豐

摘　要：人的一生既要接受家庭教育,也要接受學(xué)校教育,父母作為學(xué)生最初的老師,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,學(xué)校則把學(xué)生培養(yǎng)了德、智、體等全面發(fā)展的人才,所以有效結(jié)合家庭與學(xué)校教育就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；合作；家長(zhǎng)；教師

如何促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的合作

文/朱占豐

摘要：人的一生既要接受家庭教育,也要接受學(xué)校教育,父母作為學(xué)生最初的老師,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,學(xué)校則把學(xué)生培養(yǎng)了德、智、體等全面發(fā)展的人才,所以有效結(jié)合家庭與學(xué)校教育就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；合作；家長(zhǎng)；教師

作者簡(jiǎn)介：朱占豐(1991-),女,漢,吉林省長(zhǎng)春市,吉林省長(zhǎng)春市東北師范大學(xué),研究生在讀,研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G40-012

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0278-01

學(xué)校教育與家庭教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的兩個(gè)重要方面,離開(kāi)了家庭教育,學(xué)校教育就不能發(fā)揮出淋漓盡致的作用,離開(kāi)了學(xué)校教育,家庭教育就不能全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心的發(fā)展,只有學(xué)校教育與家庭教育密切配合,才能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有不可或缺的作用。

學(xué)生、家長(zhǎng)與教師之間是一個(gè)不可分割的整體,盡管有時(shí)候?qū)W生與家長(zhǎng)之間會(huì)有一些矛盾,尤其在中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中,會(huì)面臨一些青春期方面的心理問(wèn)題,他們不愿意輕易吐露給家長(zhǎng),這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用,來(lái)促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間更好的溝通。

一、教師的角色——策劃及指導(dǎo)

從一定意義上來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)與教師對(duì)學(xué)生的期待并不是完全一致的?；尷前值睦幼憧梢哉f(shuō)明中國(guó)的家長(zhǎng)還是深深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,一味注重自己的孩子是否能夠得高分,是否能夠成才；教師則希望所有的學(xué)生都能夠成才,所以教師在家校合作的過(guò)程中起到了策劃和引導(dǎo)的作用。

首先,教師要為學(xué)校的教學(xué)任務(wù)及進(jìn)度進(jìn)行策劃,幫助學(xué)校教學(xué)的順利發(fā)展；其次,教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)用心培養(yǎng)自己的孩子,提出新理念,創(chuàng)造新方法；除此之外,教師在家校合作中起到了重要作用,這樣的合作使得家庭與學(xué)校變成一個(gè)不可分割的整體,不能使家庭與學(xué)校變成兩張皮,甚至使家庭與學(xué)校成為對(duì)立面。教師這個(gè)職業(yè)具有神圣的作用,既要在學(xué)校盡全力教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí),也要幫助學(xué)生建立良好的人格,除此之外,也要勤與家長(zhǎng)溝通,把學(xué)生的情況及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng),所以教師應(yīng)該在家校合作中起穿針引線的作用,打通家校合作的壁壘,化解家庭與學(xué)校之間的矛盾。

二、家長(zhǎng)的角色——互動(dòng)與合作

學(xué)生在學(xué)校接受教育,家長(zhǎng)就要給老師足夠的空間來(lái)管理學(xué)生,在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)要與老師、學(xué)?；?dòng)合作,只有這樣,學(xué)生才能獲得多方面的關(guān)懷,家長(zhǎng)要權(quán)利配合學(xué)校組織的活動(dòng),比如家長(zhǎng)會(huì),通過(guò)這樣的活動(dòng),才能更深入了解自己的孩子。因?yàn)橛幸环N普遍的現(xiàn)象就是：中學(xué)生不愿意向自己的父母吐露心事,相反,他們更愿意向老師尋求幫助,所以家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與老師聯(lián)系,多詢問(wèn)學(xué)生的情況。

家庭教育是學(xué)生更好地接受學(xué)校教育的前提,家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校管理子女的教育,首先,家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀,要知道把孩子培養(yǎng)成什么樣的人以及該如何培養(yǎng)孩子；其次,家長(zhǎng)要足夠了解自己的子女,尤其是處于青春期的子女的年齡特征和個(gè)性特征,根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)進(jìn)行教育；最后,家長(zhǎng)要使用科學(xué)的方法來(lái)教育學(xué)生,有了教育孩子的信念加上科學(xué)的教學(xué)方法,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的合作

1.充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)作用

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是溝通家與學(xué)校的一種有效途徑,同時(shí)也作為班主任工作的重要組成部分。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家庭溝通的橋梁,在家長(zhǎng)會(huì)中,家長(zhǎng)不僅可以充分了解學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)及管理理念,還可以針對(duì)這些提出自己的意見(jiàn)；通過(guò)老師與家長(zhǎng)的相互溝通,家長(zhǎng)和教師都可以進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生的了解,使學(xué)校教育能夠朝著有利于學(xué)生的方向改善,正是這種信息的雙向交換過(guò)程才能使得學(xué)校教育更加便利,總之家長(zhǎng)會(huì)是溝通學(xué)校與家庭、使學(xué)校教育與家庭教育保持密切聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的有效形式和途徑,是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)工作的重要組成部分。

2.定期進(jìn)行家訪或電訪

通過(guò)家訪,教師可以深刻了解學(xué)生的家庭狀況,父母的文化水平以及學(xué)習(xí)環(huán)境等基本情況,針對(duì)這些了解,來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng),真正做到因材施教；同時(shí),教師也要及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)、人際交往等方面,家長(zhǎng)了解之后可以及時(shí)督促孩子學(xué)習(xí)；每次家訪之前,教師都要做到與家長(zhǎng)溝通好時(shí)間,在雙方都便利的條件下進(jìn)行家訪,更重要的是,教師要在家訪之前有針對(duì)性地提出學(xué)生的幾點(diǎn)問(wèn)題,這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間,推動(dòng)家校合作的健康發(fā)展。

在科技迅速發(fā)展的今天,電話家訪已經(jīng)成為了一種全新的模式,它的優(yōu)點(diǎn)就是更加便捷更加直接,作為在家訪的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教師與家長(zhǎng)溝通的模式,電訪是家訪的重要補(bǔ)充,對(duì)于教師與家長(zhǎng)的溝通有重要作用。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生的互相溝通

學(xué)校應(yīng)該采取一些措施來(lái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生的互相溝通,比如可以舉辦學(xué)校開(kāi)放日以及親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校開(kāi)放日期間,邀請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)一起來(lái)學(xué)校進(jìn)行觀摩,讓家長(zhǎng)更多了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍,也有利于學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通,學(xué)校也要精心組織開(kāi)放日活動(dòng),使其起到促進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)校溝通的作用,除此之外,學(xué)校與家長(zhǎng)的合作還有其他形式,如家長(zhǎng)QQ群、家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)及家長(zhǎng)電話簿等。

總之,學(xué)校與家長(zhǎng)的合作是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法,學(xué)校中教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,家庭里父母要發(fā)揮協(xié)助作用,只有這樣才能讓學(xué)校與家庭融會(huì)貫通,從而促進(jìn)學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)。

(作者單位：東北師范大學(xué))

參考文獻(xiàn)：

葉瀾.中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的文化使命.北京:教育科學(xué)出版,2001.

岳瑛.我國(guó)家校合作的現(xiàn)狀及其影響因素.天津市教科院學(xué)報(bào),2002年第3期.

王文美.論家庭教育與學(xué)校教育的一致性.昭通師范學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),1997年第3期.

彭立榮.家庭教育學(xué)南京：江蘇教育出版社,1993.