作者簡介：張一晨（1994—），女，漢族，浙江臺州，大學本科，臺州學院，小學教育（綜合）方向。

摘要：《新課程標準》設置了四個方面的教學目標，分別是“知識與技能”、“數(shù)學思考”、“問題解決”、“情感態(tài)度”。在小學數(shù)學課程改革背景下，教育工作者應充分認識到“情感態(tài)度與價值觀”培養(yǎng)的重要性。充分考慮數(shù)學的特點，努力把“情感態(tài)度與價值觀”目標有機地融合在數(shù)學教學的過程中，在教學實踐中對學生的情感態(tài)度價值觀進行培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學；情感態(tài)度與價值觀；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G62 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）08-0023-01

小學階段是學生人格、性情、態(tài)度品質(zhì)形成的關鍵期。小學數(shù)學更是承擔公民素質(zhì)培養(yǎng)的重要任務。羅杰斯認為：“情感、態(tài)度、價值觀是一個人在參與實踐過程中對各種經(jīng)驗的體驗結果。這種體驗，一方面取決于自己在參與實踐過程中直接產(chǎn)生積極或消極的機體體驗；另一方面也取決于教師、父母、同學對自己做出的肯定或否定的評價而產(chǎn)生的積極的經(jīng)驗或體驗?！庇纱丝梢?，小學數(shù)學教學中“情感態(tài)度與價值觀”目標對的達成在整個數(shù)學教學活動中顯得尤為重要。

一、“情感態(tài)度與價值觀”的具體體現(xiàn)

“情感態(tài)度與價值觀”是課程目標整體實現(xiàn)的重要組成部分，它的重要性不言而喻?！稊?shù)學課程標準》也針對“情感態(tài)度與價值觀”提出了具體明確的培養(yǎng)目標，便于我們在教學活動中有針對性地進行教學設計。其具體內(nèi)容如下：能積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立學好數(shù)學的信心；體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值；養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學習習慣；形成堅持真理、修改錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。

二、“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)策略

針對課標“情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)”具體目標，現(xiàn)談談小學數(shù)學教學中“情感態(tài)度與價值觀”培養(yǎng)的策略。

（一）培養(yǎng)學生良好的學習情感

情感，是態(tài)度的一部分，不僅指學習興趣、學習信心、學習動機，更是指豐富的內(nèi)心體驗和心靈感受，如愛、快樂等。數(shù)學學習的情感伴隨著人的一切活動之中，是在數(shù)學知識與技能的學習過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，并隨著知識的深化不斷加強。學生的學習情感是學習過程中的內(nèi)心反映，他直接影響著學生認知的過程與結果，而且對學生的個性發(fā)展有決定性的作用。因此，在數(shù)學教學中，要讓學生感受到數(shù)學多方面的魅力，如加、減、乘、除運算符號的簡潔美；層層推理的嚴謹美；數(shù)形結合的綜合美；富于變化的神奇美，讓學生從心底喜歡上數(shù)學，喜歡學數(shù)學。

學生在課堂上的參與程度與學生的學習情感密切相關。教師創(chuàng)設的學習情境、設計數(shù)學活動、營造的課堂氛圍與學生的學習情感相契合時，便會充分調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)學生興趣，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。學生的思緒會被打開，求知欲被點燃，便會主動學習，產(chǎn)生愉快、興奮、喜歡的情感。一系列良好的情感態(tài)度與價值觀會被激發(fā)。反之，便是痛苦與厭煩，直接影響學習效果。可見，學習熱情來源于學習者對數(shù)學本身的情感體驗，來源于學習者通過學習的收獲與內(nèi)心感受。良好的學習情感一旦形成，它便有強烈的、穩(wěn)定的、持久的動力，給學生學習數(shù)學有力的鼓舞，讓學生堅持不懈并且愉快地完成一系列學習任務。

（二）注重激發(fā)學生的學習動機

學習動機指的是引發(fā)與維持個體進行學習活動，并使之指向一定學業(yè)目標的一種心理傾向或內(nèi)部動力。它包含學習需要和學習期待兩個成分。就小學生學習動機處于與學習活動直接相關的近期目的動機向與社會相關的遠大目的動機過渡的階段。因此，根據(jù)這一特點，教師可以在教學中設置充滿趣味性的學習情境，在問題情境中引出較難理解的知識或者需要解決的問題。課堂上，教師可根據(jù)教學內(nèi)容選用直觀的、富有教育意義的教學材料，這不但可豐富教學資源，創(chuàng)設問題情境，讓學生在學習活動中不斷產(chǎn)生對數(shù)學的好奇和求知欲，同時不斷進發(fā)民族自豪感與為祖國努力學習的豪情。

如在教學人教版三下《年、月、日》這一課時，教師可以把數(shù)學知識與生活結合在一起?？梢哉垖W生回憶自己記憶最深刻的一天并說明理由，使得學習內(nèi)容更加親切、富有趣味性和生活味。教師也可以呈現(xiàn)一系列有重大意義的中國歷史事件，如“新中國成立”、“奧運會開幕式”“香港回歸”等，讓學生嘗試著表達自己的情感，進一步感受在年月日中，國家和民族的進步，增強作為中國人的自豪感和民族榮譽感。也可以讓學生拿出自己不同年齡時的照片，在對比中說說自己的變化并設想自己多年后的變化，引導學生學會觀察，學會思考與想象，肯定每位學生的理想。這樣的教學方式有別于傳統(tǒng)的知識本位的課堂，學生會產(chǎn)生強烈的學習動機，將對數(shù)學學習的需要轉(zhuǎn)換為內(nèi)在的動機，有效促進學生數(shù)學學習，并進一步培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。

（三）建立平等民主的師生關系

良好的師生關系是順利開展教學活動的前提，因此師生關系對教育的影響是及其深刻的。平等、民主、合作是新型師生關系的基本理念。這就要求教師在思想上重視師生關系的建立，在行動上努力建立平等民主的師生關系，并運用這種人類社會特有的人際關系做好教與學的工作。

師生關系建立的最重要基礎就是“愛”。這個“愛”表現(xiàn)在教師把自己“愛的教育”傾注在教學中，融入到師生關系中。它要求教師在樹立起作為師長威信的同時，尊重學生、熱愛學生，以平等的身份與他們接觸與交流。在愛的教育中，教師把工作重點放在創(chuàng)造教育上，以學生為主體，發(fā)揮學生學習的主動性。教師要給學生營造出一種能夠激發(fā)他們主動性的環(huán)境和氛圍，在這里學生敢于與教師平等交流，談論自己的想法，師生取長補短共同進步，使得學生的情感態(tài)度與價值觀目標得到實現(xiàn)。在這樣的師生關系中，學習氛圍在無形中建立，教師就會發(fā)現(xiàn)自己找到了一條進行創(chuàng)造教育的捷徑。

綜上所述，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)并不是獨立存在的，而是蘊含在知識與技能的學習過程中。這要求教師在數(shù)學教學中多嘗試多思考，將三維目標落實到課堂中。當然，學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)并非朝夕之功，這需要教師將“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)放在心中，并且有意識地貫穿在數(shù)學教學生涯中，使它稱為教學的靈魂。只有這樣日復一日的點滴積累，才能更好地落實三維目標，走在時代的前沿！

（作者單位：臺州學院）

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