陳金花

小學(xué)語文拼音的學(xué)習(xí)是漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)，如何提高拼音教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為廣大教師共同思考的課題。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡比較小，又剛剛步入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，在其性格、學(xué)習(xí)等方面存在著特殊性，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行拼音教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受拼音學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語拼音。小學(xué)語文拼音教學(xué)貴在創(chuàng)新，具體可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行小學(xué)語文拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、課堂的導(dǎo)入要巧妙，要有趣味性

一節(jié)課的開始階段是吸引學(xué)生注意力和引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)間段，小學(xué)語文教師應(yīng)該好好把握，選擇新穎的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，充分調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，為拼音教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。

比如，教師可以在一節(jié)課的開始給同學(xué)們講一個(gè)拼音學(xué)習(xí)相關(guān)的小故事，由小故事引出本節(jié)課要講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體制作一些生動(dòng)有趣的畫面、視頻等作為課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受拼音學(xué)習(xí)的樂趣，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

又如，教師還可以在課前準(zhǔn)備一些有趣的教具，通過教具進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在教聲母“W”這一課時(shí)，教師可以在課前制作一個(gè)簡(jiǎn)易的房屋倒影作為本次課的教具，上課鈴聲一響就呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓他們思考房屋的屋頂和倒影中的屋頂各像什么。學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程中教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，最后由房屋的屋頂和水中屋頂?shù)牡褂耙鲞@堂課要講的聲母“W”和它的發(fā)音“屋”，并且告訴學(xué)生這個(gè)發(fā)音要輕且短。這種用形象的教具進(jìn)行課堂導(dǎo)入的方法與枯燥的說教式教學(xué)方法相比顯得更直觀、更生動(dòng)有趣，能快速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使小學(xué)生們積極融入課堂，還能幫助小學(xué)生們理解課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了拼音學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)的方法和手段要多樣，要有吸引力

低年級(jí)學(xué)生自我約束力差，活潑愛動(dòng)，注意力容易分散，小學(xué)語文教師在拼音教學(xué)中所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段要多樣并且新穎，這樣才能集中小學(xué)們的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生們能夠在享受學(xué)習(xí)的同時(shí)保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，通過游戲展開拼音教學(xué)，寓教于樂，在玩游戲的過程中激發(fā)學(xué)生們的思維，加深學(xué)生們對(duì)拼音教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)體制，對(duì)課堂表現(xiàn)積極的或者游戲中表現(xiàn)較突出的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容也可以跟拼音相關(guān)，像字母糖、字母餅干、字母橡皮等等，使拼音教學(xué)中無處不滲透著拼音，使學(xué)生們無時(shí)不在感受拼音的熏陶。

又如，在拼音課堂上教師可以組織學(xué)生玩摘蔬果寫拼音的游戲，教師根據(jù)本次課堂所教授的拼音制作一些相關(guān)的拼音學(xué)習(xí)卡片，卡片的正面畫著一個(gè)大家熟悉的蔬果的圖案，像香蕉、蘋果、草莓、西紅柿等等，卡片的反面是各蔬果對(duì)應(yīng)的字詞拼音。游戲時(shí)，卡片正面朝上，讓學(xué)生從教師手中抽取一張卡片，學(xué)生根據(jù)蔬果的圖案寫出該蔬果對(duì)應(yīng)字詞的拼音并準(zhǔn)確的朗讀出來，如果完全正確就獎(jiǎng)勵(lì)該同學(xué)一個(gè)小獎(jiǎng)品，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤就把機(jī)會(huì)讓給另外一個(gè)同學(xué)。通過游戲不僅可以充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還能使學(xué)生們?cè)谕嬷畜w會(huì)拼音學(xué)習(xí)的樂趣，保證了拼音教學(xué)的實(shí)效性。

三、學(xué)習(xí)的方法要正確，要有實(shí)效性

拼音對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言是比較陌生的，并且學(xué)習(xí)起來也有一定困難的，正確有效的學(xué)習(xí)方法可以幫助小學(xué)生們輕松快速的掌握拼音的學(xué)習(xí)，為后續(xù)高年級(jí)語文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要找準(zhǔn)突破口，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)和探索，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際靈活采取有效的教學(xué)措施幫助學(xué)生掌握正確有效的拼音學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生找準(zhǔn)每個(gè)拼音的發(fā)音點(diǎn)，學(xué)會(huì)各字母的讀音和寫法，更好更快的完成拼音學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在教學(xué)生們聲母與韻母的拼讀時(shí)，首先要給學(xué)生們講解拼讀的理論方法，包括直讀法、連讀法和兩拼法等，學(xué)生們可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人的喜好自由的選擇拼讀方法。然后再依次詳細(xì)的示范并介紹各種拼讀方法的具體操作，在此過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)、多觀察、多體會(huì)。像“p，f”與單韻母的拼讀時(shí)，要告訴學(xué)生們聲母讀音要輕又短，韻母讀音要響亮，并示范給學(xué)生正確的發(fā)音，教師讀一遍讓學(xué)生也跟著讀一遍，并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生在練習(xí)中感受并掌握正確有效的拼讀方法，提高拼音學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，需要小學(xué)語文教師能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和總結(jié)，充分利用各種可利用的教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法在拼音教學(xué)上的重要作用，精心的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用巧妙有趣的課堂導(dǎo)入和多樣化的教學(xué)方法教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的拼音學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，保證小學(xué)語文拼音教學(xué)的實(shí)效性。