楊建芬

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的境界。現(xiàn)代教育媒體因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學生注意、激發(fā)學生的興趣和動機方面遠遠超過了其他傳統(tǒng)教學媒體，我們在教學中，便充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學生自主學習的興趣和情感。

一、信息技術(shù)教學給學生提供一個輕松，豐富的學習氛圍

小學語文課堂信息技術(shù)教學以一種全方位的方式向小學生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學生由于長時間坐著上課而帶來的疲憊，也能調(diào)動小學生學習的主動性，參與性。比如：在進行一年級的拼音教學時，由于拼音教學方法比較單一，學生學起來感覺很枯燥、乏味。所以每次上課前，我都利用信息技術(shù)播放拼音情境動畫進行導入，學生每次看到都非常興奮，一下子就被吸引住了眼球，就能很好地進入課堂。在教寫生字時，一改傳統(tǒng)的老師在上面講，學生在下面聽，利用信息技術(shù)的動畫，讓電腦老師來進行教學，更能祈禱事半功倍的作用。

二、利用信息技術(shù)課件的圖文并茂化解課文的教學難點

瑞士著名心理學家皮亞杰在他的《發(fā)生認識論》中指出，人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助信息技術(shù)課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內(nèi)容。作為小學生，理解能力相對較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學難點的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術(shù)境界之中，最后要學以致用，掌握如何欣賞詩歌。從語言上講，對于小學生而言，的確理解上會存在困難，如果在講授這些內(nèi)容的時候，試著借助信息技術(shù)技術(shù)，先配樂朗誦，然后展示一組有關(guān)圖片，創(chuàng)造一些相關(guān)的情景，如學習《登鸛雀樓》一課時，要理解詩人筆下描繪出的情景，學生通過欣賞圖片就會自然而然地明白，不用老師逐字逐句地解釋，就理解了黃河奔騰不息的磅礴氣勢，也得出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

又如教《我應該感到自豪才對》時，我借助信息技術(shù)，讓學生分角色朗讀，從中了解到腳掌、睫毛、駝峰的作用，突出了重點。課文中描寫的沙漠離學生的實際生活很遙遠，大部分的學生都沒有看過沙漠。而本課中的小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能顯得出它的作用。因此我借助信息技術(shù)，通過圖片的展示和語言文字的訓練，幫助學生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學習作了鋪墊。接著我話鋒一轉(zhuǎn)：就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進行了一次愉快的旅行，通過分角色朗讀，讀出駱駝媽媽和小駱駝的語氣。感受駱駝身上難看的東西的作用。接著用“我感到自豪，因為________”說話訓練。先結(jié)合課文說，再結(jié)合自己說，讓學生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學生由駱駝的自豪引發(fā)到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每個學生的自信心。

三、運用信息技術(shù)教學，能夠豐富學生情感，拓展他們的思維

小學生生活閱歷不深，因此對課文表達的情感體會不夠深入。信息技術(shù)的運用，特別是視頻、音樂的綜合運用，可以調(diào)動學生多種感官，激活學生的情感積累，豐富對語言文字情感的體驗。課文承載的信息量有限，學生的理解、體會等受到局限。信息技術(shù)的中的超文本鏈接的運用，可以幫助學生查閱相關(guān)信息，拓展學生思維的空間，深入學習課文。如學習《冰花》一文時，由于一年級學生年齡小，而且南方的孩子基本上都沒有見過冰花，所以很難理解文中對它的描述，想象它的千姿百態(tài)。在讀到“它像豐滿的牡丹”“像柔嫩的小草”……冰花還會像什么樣子呢？請你用這樣的句子來說一說：“冰花像________，像________，還像________?！蓖ㄟ^信息技術(shù)的鏈接，出現(xiàn)一系列的冰花圖片，學生先欣賞圖片，展開想象，再填空就水到渠成了。

總之，在語文教學中運用教學媒體，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，打破了以前教師口授加板書這種單調(diào)的教學模式，給語文教學帶來了無限的活力和情趣。我們應該不斷更新自我的知識構(gòu)成，積極在教學實踐中推進運用先進教學設(shè)備的步伐，才能讓信息技術(shù)這朵奇葩在語文園地里開花結(jié)果。endprint