孔雅

【摘 要】 嘗試探討在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何利用簡(jiǎn)筆畫，進(jìn)行詞匯教學(xué)和句型教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行雙邊互動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)觀察能力和交際能力，發(fā)展學(xué)生的思維。簡(jiǎn)筆畫是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一種積極手段，邊講邊畫，視聽結(jié)合，形象直觀，省時(shí)省力，不同層次的學(xué)生都能夠看懂，強(qiáng)化記憶，有著多媒體不可取代的效果顯著。

【關(guān)鍵詞】 簡(jiǎn)筆畫 層次 輕松 策略

多教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，利用幻燈片出示圖片或者用卡片來輔助教學(xué)，學(xué)生只是當(dāng)時(shí)強(qiáng)記下來，但是課后不久就會(huì)遺忘。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，很多教師都普遍使用多媒體課件來作為教學(xué)手段，但是也發(fā)現(xiàn)課件制作時(shí)間久，而且在課堂上一旦有新的創(chuàng)意，課件很難現(xiàn)場(chǎng)修改。如果這時(shí)候利用的是簡(jiǎn)筆畫，效果就不一樣了。簡(jiǎn)筆畫是不可忽視的教學(xué)手段。視覺對(duì)信息的敏感度要高于聽覺、嗅覺和觸覺，越是形象化、直觀化的內(nèi)容越是被大腦接受并儲(chǔ)存在記憶中。在英語(yǔ)教學(xué)中，切忌枯燥的講解和機(jī)械的記憶，簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，能讓學(xué)生第一印象深刻，并發(fā)展多方面非智力能力。

策略一：利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行詞匯教學(xué)，發(fā)展學(xué)生觀察力

簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)便是PPT無(wú)法取代的，用幾根簡(jiǎn)單的線條就能夠了出事物的外形與特征，教學(xué)效果在一瞬之間一蹴而就。

片段一 在教學(xué)譯林版3B Unit3 Is this your pencil？一課時(shí)，我仔細(xì)觀察了這一課中的生詞，有school，pen，pencil，crayon，ruler，rubber，pencil case。在講解單詞時(shí)，與其簡(jiǎn)單地列出對(duì)等的漢語(yǔ)詞，還不如隨手勾出它們的簡(jiǎn)單形象。在黑板上簡(jiǎn)筆畫的過程，就是學(xué)生跟這些文具在打招呼，互相認(rèn)識(shí)的動(dòng)態(tài)過程，通過形象與詞匯發(fā)生關(guān)系，有利于記憶，而且培養(yǎng)了學(xué)生直觀運(yùn)用英語(yǔ)思考的能力。看了簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生大概了解了老師是怎么理解這個(gè)文具單詞的，然后將黑板擦干凈，我們就可以進(jìn)行游戲了。

在這簡(jiǎn)短的猜測(cè)過程中，學(xué)生會(huì)將剛才文具簡(jiǎn)筆畫在腦中搜索一遍，會(huì)努力嘗試回答與老師所畫圖片最接近的一個(gè)。通過畫簡(jiǎn)筆畫的方式復(fù)習(xí)單詞，生動(dòng)有趣，效果極佳。在知道答案的那一刻，有的學(xué)生會(huì)興高采烈，有的學(xué)生會(huì)暗暗等待下一次看圖猜單詞的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。

最重要的是可以根據(jù)學(xué)生的回答，改變圖畫，達(dá)到教師想要的教學(xué)效果。比如畫到第三筆時(shí)候，觀察某些學(xué)困生，看看他們猜的答案，如果他們猜的答案是pencil，那么在作畫時(shí)，可以鼓勵(lì)他們，給出他們想要的結(jié)果，增強(qiáng)他們的信心。

利用簡(jiǎn)筆畫，可以讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)單詞時(shí)避免了母語(yǔ)的干擾，并且讓英語(yǔ)充滿了樂趣。在孩子們的思維意識(shí)里，直接通過英語(yǔ)和圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生記憶深刻，取得意想不到的教學(xué)效果。

策略二：利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行句型教學(xué)，發(fā)展學(xué)生交際能力

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫可以生動(dòng)活潑地組織具有實(shí)際內(nèi)容的語(yǔ)言交際活動(dòng)，化枯燥無(wú)味的句型和語(yǔ)法學(xué)習(xí)為直觀具體形象的語(yǔ)言交流。

片段二 在譯林版4B Unit4 Drawing in the park教學(xué)中，我有效利用簡(jiǎn)筆畫，完成重點(diǎn)句型Can you draw it/them？/ This is the …and these are the …的教學(xué)。從三年級(jí)學(xué)過的顏色單詞入手，用彩色粉筆在黑板上作畫，完成單詞教學(xué)。

句型1：Can you draw it/them？讓學(xué)生拿出作業(yè)紙，開始作畫，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師黑板上的示范，在頭腦里搜索剛剛學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，在黑板上尋找符合英語(yǔ)單詞的圖片，然后在作業(yè)紙上留下痕跡。

把話語(yǔ)權(quán)交給孩子，讓孩子練習(xí)句型I can draw… Can you draw it/them？ 而且這樣孩子們不僅有口語(yǔ)交流，而且會(huì)根據(jù)喜好來畫畫，每一副都不一樣。讓孩子自己課上作畫，牢牢抓住孩子的注意力，培養(yǎng)孩子思維能力的同時(shí)，提升孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。作畫過程中感受單數(shù)用it，復(fù)數(shù)用them。

句型2：This is the … and these are the…老師先利用黑板上的簡(jiǎn)筆畫為學(xué)生示范介紹，引出重點(diǎn)句型“This is the …and these are the…”接下來讓學(xué)生來展示自己的畫，學(xué)生興趣盎然，有效地操練句型。

本片段的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是利用簡(jiǎn)筆畫來詮釋單詞，慢慢地展現(xiàn)了一個(gè)完整的語(yǔ)言情境的過程，使操練句型更加順暢。這就是簡(jiǎn)筆畫帶來的情景交融的功能。從局部來看，簡(jiǎn)筆畫詮釋了單詞的語(yǔ)言意義；從整個(gè)畫面來看，可以讓學(xué)生觸景生情，了解到構(gòu)建對(duì)話的含義。用簡(jiǎn)筆畫去循循善誘，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的想象思維，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在喜聞樂見的畫面上收到教益，獲取知識(shí)，增強(qiáng)記憶。

策略三：利用簡(jiǎn)筆畫構(gòu)建故事情節(jié)，發(fā)展想象能力

片段三 譯林版4B Unit6 Whose dress is this（cartoon time）一課為例。我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的：在黑板上出示簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生通過觀察，發(fā)揮想象力，根據(jù)圖片編故事。在學(xué)生說的過程中教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生說出單詞，引導(dǎo)他盡量說出完成的句子。學(xué)生配合色彩，讓圖畫生動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)揮想象能力，大概了解故事情節(jié)。通過簡(jiǎn)筆畫就可以分解本課中的重點(diǎn)句子的教學(xué)，可謂簡(jiǎn)單、快捷、達(dá)意、傳神。

策略四：利用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)

孩子的好勝心非常強(qiáng)，新穎別致的評(píng)價(jià)方式既讓他們覺得好奇、有趣，又能激發(fā)他們的好勝心理，從而保持對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣，集中注意力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在低年級(jí)使用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果更明顯。

1.利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。低年級(jí)的學(xué)生不見得非得需要物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)漂亮的圖形或者一個(gè)笑臉，就會(huì)得意洋洋。在不同方面表現(xiàn)突出可以畫出不同的圖案，比如一面小紅旗、他們喜歡的各種卡通圖案、愛吃的各種零食等等。你會(huì)發(fā)現(xiàn)只要他們得到了這些簡(jiǎn)單的圖畫，他們知道這是一種鼓勵(lì)，他們體驗(yàn)到了成功的快樂，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就特別積極。

2.利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。小學(xué)生的注意力只有30分鐘左右，低年級(jí)學(xué)生注意力的持續(xù)時(shí)間更短，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我們教師就要思考如何使學(xué)生的注意力集中，使他們?cè)谡n堂上時(shí)刻對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志？實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組評(píng)價(jià)能較好地讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，簡(jiǎn)筆畫配合英語(yǔ)教學(xué)適合兒童的學(xué)習(xí)心理，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒感染與學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和開發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生的思維活動(dòng)和聽說活動(dòng)隨著教師所作的簡(jiǎn)筆畫一步一步深入下去，提高教育質(zhì)量。endprint