陳莉莉

【摘 要】在全球化腳步日益加快的今天，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際重要的交流工具。中職院校作為為社會(huì)輸送人才的主要教育分支機(jī)構(gòu)之一，在其英語(yǔ)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)顯得尤為重要和迫切。本文將對(duì)這一問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，首先，我們共同回顧目前中職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀；繼而提出中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的必要性；最后嘗試性地提出中職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)的具體策略，以期為提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)實(shí)用型人才提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教學(xué)；跨文化交際；具體策略

要對(duì)一種語(yǔ)言進(jìn)行深入的了解，必須先了解此種語(yǔ)言所依托的文化，而了解文化首當(dāng)其沖的是了解此文化的傳遞者——語(yǔ)言。來自于不同文化背景的人在進(jìn)行交際時(shí)，一定的跨文化交際意識(shí)是必不可少的。由于不同民族所居住的環(huán)境、所生存的社會(huì)環(huán)境以及所信奉的宗教都大不相同，因此，他們避免不了地在使用語(yǔ)言的習(xí)慣、社會(huì)文化等諸多方面存在差異，因此，若要與文化背景完全不同的人進(jìn)行交流時(shí)，掌握一定的跨文化知識(shí)是十分必要的，這不僅僅是為了更有效地進(jìn)行交流與合作，更是避免不必要的文化沖突的有效途徑之一。中職院校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為自己的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此，中職院校在英語(yǔ)教學(xué)過程中更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使學(xué)生在充分掌握英語(yǔ)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，用教育理論來指導(dǎo)實(shí)踐，更能通過實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)交際，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

1 中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管近些年來中職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度有所提高，但較之重要性相比，對(duì)中職英語(yǔ)的重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中職院校一般以培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)作為己任，校方以及學(xué)生自身將所有的精力都傾注于此，而將英語(yǔ)等與技術(shù)學(xué)習(xí)不完全掛鉤的學(xué)科邊緣化，將其視為可有可無(wú)的學(xué)科來對(duì)待；另一方面，中職院校學(xué)生一般為中考落榜的學(xué)生，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)水平也不高，這直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性差，因此，中職院校的英語(yǔ)教學(xué)更顯艱難；加之中職院校將人、財(cái)、力等大多投注于學(xué)生技能的培養(yǎng)上，這直接導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)師資力量不雄厚，教學(xué)方法和教學(xué)觀念更是陳舊，多數(shù)教師多年來一直采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，即單詞的簡(jiǎn)單講解、知識(shí)點(diǎn)梳理以及課文翻譯，將順利通過考試作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，這更使英語(yǔ)教學(xué)陷入止步不前的僵局。

2 中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的必要性

英語(yǔ)教學(xué)大綱有明確的規(guī)定，中職英語(yǔ)的教學(xué)就是要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力。而中職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平一般都不高，加之初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也大多是應(yīng)試教育的書本內(nèi)容，基本都是零交流的“啞巴英語(yǔ)”。但隨著全球化的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這就需要新世紀(jì)的人才加強(qiáng)自身能力素養(yǎng)，唯有此才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言之一，多數(shù)國(guó)際貿(mào)易與交流中都將英語(yǔ)作為交際的工具，而由于不同民族各有自己的風(fēng)俗及習(xí)慣，因此，要想更好地進(jìn)行跨民族的交際，就要培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)，使交際雙方盡量從同一文化背景出發(fā)進(jìn)行交流，以減少交際失敗的次數(shù)及交際沖突的發(fā)生。中職院校培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)，就是培養(yǎng)學(xué)生與來自不同文化背景的人進(jìn)行得體的交流，為日后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3中職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)的具體策略

從上文的分析中我們不難看出，中職院校的學(xué)生一般英語(yǔ)基礎(chǔ)都不扎實(shí)，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，因此，跨文化交際意識(shí)也比較薄弱。下面，我們就中職英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)提出如下幾點(diǎn)策略：

3.1 從生活實(shí)踐出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中職院校的生源為初中畢業(yè)生，對(duì)他們來說，中職英語(yǔ)課本中的內(nèi)容不僅枯燥而且晦澀難懂。因此，若要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要將學(xué)生所見、所聞、所感的生活實(shí)踐與文化相結(jié)合。日常生活中所接觸的大千世界是學(xué)生所熟知的，而且能給他們帶來熟悉感。這就要求我們的教師要做生活的細(xì)心人，充分挖掘生活中的教學(xué)素材，將生活與課堂有機(jī)結(jié)合起來，將感性的生活實(shí)踐上升為理性的認(rèn)識(shí)。可以打破常規(guī)的課程安排，讓生活實(shí)踐中學(xué)生們喜聞樂見的事物走進(jìn)本來枯燥、乏味的課堂。例如，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成幾組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，讓同學(xué)們自選題材制作PowerPoint，教師可以給學(xué)生們一些提示，比如，多數(shù)公共場(chǎng)所都采用了雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)，同學(xué)們可以將這些公共場(chǎng)所的雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)進(jìn)行匯總，即實(shí)用又具有趣味性；還有一些商場(chǎng)為吸引外國(guó)客戶的目光而采用一些英文標(biāo)語(yǔ)，這也是同學(xué)們制作PPT的素材之一；另外，幾乎所有旅游景點(diǎn)的景區(qū)內(nèi)都采用雙語(yǔ)，教師可以提醒同學(xué)們?cè)谟瓮嬷嗾浺恍└信d趣的標(biāo)識(shí)；即使是在飯店用餐時(shí)的菜名也有很多有英文翻譯。其實(shí)若有心觀察，生活中處處都有英語(yǔ)的影子，隨時(shí)隨地都有學(xué)習(xí)的素材。

3.2 從學(xué)生興趣入手，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際樂趣

中職英語(yǔ)教學(xué)不僅要授之以“魚”，更要授之以“漁”，繼而授之以“烹魚”，最后達(dá)到授之以“享魚”的目的。既要讓學(xué)生看到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，更要讓他們樂在其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而自發(fā)、自覺地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為同學(xué)們美的享受，那何愁英語(yǔ)成績(jī)不提高，跨文化交際難以實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以與時(shí)俱進(jìn)地掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，盡量與學(xué)生的審美鑒賞同步，比如在課前播放一些近期流行的英文歌曲或MV，在課前充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，前沿、新鮮的事物是所有學(xué)生都感興趣的。還可以在課程進(jìn)度能完成的前提下，適時(shí)利用課堂時(shí)間給同學(xué)們播放一些近期的歐美勵(lì)志大片等，這些課堂內(nèi)容定是同學(xué)們翹首以盼的。中職院校的學(xué)生一般也處于興趣的培養(yǎng)階段，一些歐美電影的放映很可能使同學(xué)們因?yàn)閷?duì)電影的興趣而激發(fā)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。同時(shí)，在英語(yǔ)影片中必定會(huì)涉及到片中人物之間的生活對(duì)話，這也是讓同學(xué)們走進(jìn)英語(yǔ)環(huán)境，切身體驗(yàn)生活中交際英語(yǔ)的最佳途徑之一。

3.3 營(yíng)造文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的跨文化體驗(yàn)

中職院校一般鮮有外教，因此同學(xué)們接觸外國(guó)人的幾率也很小，要增加學(xué)生的跨文化體驗(yàn)唯有主觀地營(yíng)造文化氛圍來實(shí)現(xiàn)。例如教師在課堂學(xué)習(xí)過程中可以即興地安排一些情景對(duì)話，給同學(xué)們十分鐘左右的準(zhǔn)備時(shí)間，然后進(jìn)行課堂上的對(duì)話，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。另外，可以讓同學(xué)們根據(jù)自身的興趣任選題材，編排小話劇。比如可以仿照中國(guó)經(jīng)典名著，用英語(yǔ)編創(chuàng)小短劇，同學(xué)們?cè)谒鸭牧系倪^程中不僅會(huì)掌握一些基本的日常用語(yǔ)，還可以在此過程中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行團(tuán)體合作。另外，教師還可以給同學(xué)們放映一些基礎(chǔ)的迪士尼經(jīng)典動(dòng)畫片，在選取一段經(jīng)典片段欣賞一遍之后，教師可以指定一些同學(xué)扮演其中的角色，再進(jìn)行幾次觀看后讓同學(xué)們進(jìn)行模仿表演，在此過程中，同學(xué)們會(huì)在表演之余掌握一些地道的英語(yǔ)表達(dá)法。

4 總結(jié)

在全球化進(jìn)程不斷加快的今天，中職院校的同學(xué)若想在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的人才激流中占有一席之地，除了要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還要擁有一定的英語(yǔ)知識(shí)做支撐，不能厚此薄彼。要加強(qiáng)中職院校教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課程的重視，著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，將西方文化引入英語(yǔ)課堂，在了解文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程中滲透西方文化，使同學(xué)們受益終身。

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