張紅財

【摘 要】 英語語法反映的是英語的規(guī)律性知識，對于提升學(xué)生的英語綜合能力具有不可估量的重要作用。本文根據(jù)當(dāng)前高中英語語法教學(xué)中存在的實際問題，結(jié)合自身對于英語語法教學(xué)的思考，為了提升高中英語語法教學(xué)效果，進(jìn)行了一些實踐，提出幾點行之有效的對策措施。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 語法教學(xué) 教學(xué)方法

隨著社會對于英語口語交際能力的要求不斷提高，現(xiàn)在的英語教學(xué)中過度地重視口語、聽力能力的訓(xùn)練，而對于英語語法教學(xué)卻沒有給予應(yīng)有的重視，造成了英語語法教學(xué)效果并不理想，也影響了學(xué)生的英語語法知識的掌握，以及整體英語水平的提升。鑒于這種情況，面對高中英語語法學(xué)習(xí)這個難題，積極探索提升高中英語語法教學(xué)效果的有效方法，是一項十分迫切和重要的任務(wù)。

1. 深挖教學(xué)資源，加深學(xué)生理解英語語法

高中學(xué)生經(jīng)過了小學(xué)、初中階段的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)和理解能力，可以閱讀一些英文的文章，理解一些英語諺語、俚語，聽懂甚至?xí)恍┯⑽母枨?，這些不同類型的教學(xué)資源可以在不同的語言環(huán)境下，以不同的形式呈現(xiàn)出英語語法知識，學(xué)生能夠多種形式與英語語法的接觸，增加接觸的頻次，加深對于語法知識的理解，提高對于這些語法知識的運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)狀語從句的典型代表句型no matter +疑問詞（不論……）的語法知識時，為了加深學(xué)生對于這個重要句型的理解，教師可以利用一些包含這個句型的諺語、歌曲讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解。比方說可以讓學(xué)生在課余聽一聽Boyzone的專輯《Back Again》當(dāng)中的《No Matter What》，通過歌詞理解個句型表達(dá)的意義。學(xué)生在反復(fù)的聽唱歌曲中，熟練掌握了no matter +疑問詞引導(dǎo)狀語從句的用法。

2. 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高英語語法學(xué)習(xí)效率

英語語法知識作為英語教學(xué)中的一個難點，主要原因就是語法知識比較枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，理解也比較困難，學(xué)習(xí)的參與程度也比較低。由此看來，為了提升高中英語語法的學(xué)習(xí)效率，就需要積極響應(yīng)新課程改革的號召，以學(xué)生為中心，還原學(xué)生的主體，采用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。面對高中英語語法教學(xué)的難題，可以采用對于這些新型學(xué)習(xí)方式的靈活運(yùn)用，也可以在語法教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等一些行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)效率。例如，情態(tài)動詞是英語中非常重要的語法知識，也是高中英語語法學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，在學(xué)習(xí)表達(dá)可能性的情態(tài)動詞使用方法時，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，分別設(shè)計不同的話題，如設(shè)計尋找遺失物品、推斷案情等主題，運(yùn)用maybe 、should have done、it is possible+從句、it must等句型進(jìn)行交流，理解句型的含義，掌握情態(tài)動詞的用法。學(xué)生在討論合作中，加深了對于語法知識的理解，掌握得也更加迅速和牢固。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展英語語法學(xué)習(xí)空間

為了提升高中學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)效果，僅靠課堂上短短的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生們利用課余時間自主學(xué)習(xí)語法知識。方便快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺成為拓展學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)空間的有效途徑，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，建立學(xué)生交流群、微博，制作微課程等形式，向?qū)W生傳遞有關(guān)語法知識方面的信息，有針對性引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行語法知識的學(xué)習(xí)。例如，教師可以針對班級學(xué)生英語語法的薄弱環(huán)節(jié)，制作簡單的微課程發(fā)布到班級學(xué)習(xí)交流的平臺上，供學(xué)生們下載自學(xué)使用，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)生討論某項語法知識，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。比方說，對于虛擬語氣的知識，教師設(shè)計制作了if引導(dǎo)的條件從句的虛擬語氣的微課，用5分鐘的小視頻，對于這類虛擬條件從句的謂語動詞形式、主要動詞形式、表達(dá)的意義等進(jìn)行了全面分析，使學(xué)生對于這一個知識點可以很快的掌握。

4. 通過實際應(yīng)用，強(qiáng)化英語語法學(xué)習(xí)效果

歸根結(jié)底，英語是一種交流工具。所以，只有在不斷的應(yīng)用中才能真正提高學(xué)生的英語水平，語法知識的學(xué)習(xí)也是為英語表達(dá)、閱讀、寫作提供支持的，語法知識也只有在運(yùn)用英語的過程中才可以熟練掌握。因此，為了提高學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化語法學(xué)習(xí)效果，教師還需要精心地為學(xué)生盡可能地多創(chuàng)造一些運(yùn)用語法知識的機(jī)會和條件。例如，在學(xué)習(xí)that引導(dǎo)的限定性定語從句時，布置學(xué)生獨(dú)立完成一篇日記，要求主要運(yùn)用that引導(dǎo)的定語從句進(jìn)行表達(dá)，對于學(xué)生日記中寫得有創(chuàng)意的定語從句進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生在日常生活中對于語法知識要做到學(xué)以致用。

總之，英語語法的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生英語綜合能力具有不可估量的作用，所以，師生都要充分重視語法教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的空間，加深學(xué)生對于英語語法知識的理解，提高英語語法學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1] 崔建京. 英語語法教學(xué)中存在的問題及解決策略[J]. 中國教育學(xué)刊， 2013（12）.

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