陳慧

摘 要：就中職民族工藝坭興陶校本教材在教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究式研究，明確中職民族工藝坭興陶專業(yè)今后的發(fā)展的方向，并對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行綜合有效地評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：中職民族工藝；教學(xué)現(xiàn)狀；有效評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2015）14-0170-01

中國(guó)的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富的文化遺產(chǎn)遍布全國(guó)各地，這使我國(guó)非常重視傳統(tǒng)民族文化的傳承和發(fā)展，而廣西欽州坭興陶是中國(guó)四大名陶之一，被列入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)范圍，是廣西最具民族特色的二件寶之一。因此在中職美術(shù)教育中，導(dǎo)入傳承民族工藝坭興陶文化的內(nèi)容，傳承和保護(hù)地方民族特色文化產(chǎn)業(yè)尤為重要。

1 目前教學(xué)現(xiàn)狀

目前由于師資有限，中職民族工藝坭興陶專業(yè)的裝飾教學(xué)仍然停留在課堂平面裝飾教學(xué)，專業(yè)雕刻課程局限于平雕、淺浮雕，學(xué)生立體裝飾感以及外形的塑造能力較差，與企業(yè)用人需求相差甚遠(yuǎn)，這就決定了我們的中職生應(yīng)該具備強(qiáng)有力的設(shè)計(jì)、實(shí)踐能力，這樣我們的中職生才能在社會(huì)立于不敗之地。因此，我們必須在美術(shù)教材、教法中積極探索，尋找新時(shí)代相適應(yīng)的、具有地方民族特色方向的美術(shù)教育目標(biāo)。

2 改變教學(xué)方法，尋求新突破

我所面對(duì)的學(xué)生是中職生，他們已經(jīng)具備了良好的造型能力，他們已經(jīng)學(xué)過版畫，掌握了刻刀使用的方法。他們接受信息的途徑很廣，思維活躍，愿意主動(dòng)接受新事物，會(huì)獨(dú)立思考，會(huì)合作、會(huì)借鑒。因此，

在新型課程中，由教師的“教”，應(yīng)向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。“如何讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)？”成了當(dāng)今美術(shù)課堂的新亮點(diǎn)。傳統(tǒng)美術(shù)教育過程形式過于單一，主要以臨摹為主，課堂氣氛枯燥無味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。隨著新型課堂的改革，讓學(xué)生從單一的課堂走出來，必須要改變陳舊的教學(xué)方法，尋求新的突破。

首先，美術(shù)課堂的教學(xué)方法必須從“一成不變”向“渠道多樣”轉(zhuǎn)化。以坭興陶制作過程為例，一件坭興陶作品從制作到完成，需要經(jīng)過設(shè)計(jì)、煉泥、拉坯、修坯、雕刻、燒制、打磨等7大環(huán)節(jié)的工作流程。就第一點(diǎn)上好設(shè)計(jì)課，就絕非一件容易的事。如果一味的讓學(xué)生臨摹、照搬別人的圖案而不注重造型設(shè)計(jì)，不光激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還抹殺了學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。因此，在上設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我采用了啟發(fā)誘導(dǎo)的形式，開拓學(xué)生的想象思維；比如：在生活中我們常用浮雕來裝飾環(huán)境和家居用品，浮雕因材料不同而呈現(xiàn)不同的美感。而漢畫像石在中國(guó)美術(shù)史上占有重要地位，所以在教學(xué)上我把具有地方民族特色的欽州泥興陶藝文化的內(nèi)容引進(jìn)課堂，讓學(xué)生結(jié)合畫像石的技法進(jìn)行泥刻浮雕的制作。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，我還結(jié)合多媒體教學(xué)，融入幻燈片進(jìn)行造型、圖案欣賞，運(yùn)用傳統(tǒng)的民族風(fēng)圖案的元素啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作。必要時(shí)我還親自動(dòng)手畫草圖、制作，讓學(xué)生耳聞目染。另外，將美術(shù)、音樂融合在一起，作為藝術(shù)課的形式向?qū)W生傳導(dǎo)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。學(xué)生通過美妙的音樂、動(dòng)人的舞蹈、感人的戲劇，從中滲漏出美的含義和美的符號(hào)，許多創(chuàng)新意識(shí)就由此誕生了。

其次，建立一支師德優(yōu)良的、專業(yè)知識(shí)深厚，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)較豐富，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。中職民族工藝坭興陶美術(shù)教材內(nèi)容貫穿了古今中外。非常注重歷史文化、民族文化，與時(shí)代文化和世界文化緊密相連。因此只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生喜歡當(dāng)代的和本土民族文化的藝術(shù)品，培養(yǎng)學(xué)生從本土民族的陶文化入手，吸收古今中外的民族藝術(shù)文化。這才是一條符合坭興陶藝發(fā)展規(guī)律的正確之路。

再次，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才，開辟藝術(shù)教學(xué)的新天地。藝術(shù)的真正價(jià)值在于將藝術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為了讓學(xué)生有能夠吸取設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的靈感，為了讓學(xué)生有更多實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為了讓學(xué)生去體驗(yàn)工藝美術(shù)的設(shè)計(jì)的不同方法，我們不光讓學(xué)生在課堂學(xué)，還要學(xué)生走進(jìn)企業(yè)去學(xué)，從而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和實(shí)際操作能力，創(chuàng)造出各種出彩的藝術(shù)作品。在真正意義上陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的同時(shí)，讓學(xué)生通過“做中學(xué)，學(xué)中教”的小組合作模式，走出一條職業(yè)教育教學(xué)特色之路。盡可能地多為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，放手給學(xué)生探究的空間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出一批迅速提升綜合能力的、實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的、適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐型人才隊(duì)伍。

3 多元化的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)和肯定，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)，只追求臨摹的手法“像”與“不像”，而忽略了學(xué)生的思考、參與互動(dòng)和動(dòng)手制作的過程，更忽略了作品的創(chuàng)新。因此，采用多種渠道，多種方法學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，表現(xiàn)出具有時(shí)代性的、主題鮮明的并具有獨(dú)特創(chuàng)意的作品，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多元化的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）建立學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系：①制定學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)表；②制定小組互評(píng)評(píng)價(jià)表；③制定學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表；④制定教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表；⑤師傅對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；⑥企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

（2）選定民族工藝品制作專業(yè)（坭興陶方向）學(xué)生作為研究對(duì)象。

（3）積極開展校企合作教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。讓企業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）積極推行小組合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作能力。讓學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)的形式來完成對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)。

（5）制定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的內(nèi)容、模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、審美能力、團(tuán)結(jié)互助精神、責(zé)任心和友愛精神等，在教師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)上體現(xiàn)出來。

通過學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。

以上是我在中職美術(shù)教育中提出的一些看法。廣西欽州坭興陶距今已有1300多年的悠久歷史，有著深厚的文化底蘊(yùn)，是中國(guó)工藝美術(shù)百花園中的一支奇葩，是欽州對(duì)外宣傳的文化使者，是欽州的城市名片?！八囆g(shù)來源于生活而高于生活”，作為一名教育工作者，我深深地體會(huì)到：我們要把廣西欽州坭興陶這個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和發(fā)揚(yáng)，大力發(fā)展坭興陶特色產(chǎn)業(yè)，打造坭興陶專業(yè)的特色，必須要求我們教師在課堂上要發(fā)揮其應(yīng)有的組織和引導(dǎo)作用，盡量讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，以適應(yīng)未來終身學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。