常志航

【摘要】通過對高職高專道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和《工程測量》課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，結(jié)合《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的相關(guān)要求及現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展、社會用人需求的不斷變化，對現(xiàn)有《工程測量》課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等進行分析，提出了《工程測量》課程教學(xué)改革的方法和措施，旨在落實建設(shè)特色鮮明的高水平職業(yè)教育和切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】工程測量 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)質(zhì)量

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0239-02

一、引言

多年來，各高職高專院校在教育部教高[2006]16號《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的指導(dǎo)下，加大了課程改革的研究，特別是把核心課程的研究放到了首要位置。《工程測量》課程作為道路橋梁專業(yè)的一門核心課程，在教學(xué)體系中占有舉足輕重的作用，相關(guān)院校也十分重視該課程的改革研究。經(jīng)過大量的試驗取得了一定的成績，但也存在著不少問題亟待解決，以便適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向。

二、工程測量課程改革的意義

1.必要性

深入教育改革是當(dāng)今社會的關(guān)鍵課題，而職業(yè)教育作為我國教育的組成部分在改革中扮演著重要角色。特別是國家層面把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，出臺了若干文件，都著重強調(diào)了辦學(xué)方向。這就要求我們必須實事求是，與時俱進，刻不容緩的進行教學(xué)改革?！豆こ虦y量》作為道路橋梁專業(yè)的核心課程，率先改革勢在必行。

2.鍛煉學(xué)生實際生產(chǎn)能力

在社會不斷發(fā)展的今天，企業(yè)競爭愈演愈烈，進而導(dǎo)致就業(yè)壓力的增大，要使學(xué)生在激烈的競爭中勝出，必須具備一技之長。通過調(diào)研，道路橋梁技術(shù)專業(yè)男性畢業(yè)生大部分從事測量及相關(guān)工作，而目前《工程測量》的教學(xué)方式不能與行業(yè)、企業(yè)接軌，促使我們必須進行課程改革，以便鍛煉學(xué)生實際應(yīng)用能力，使學(xué)生受益。

三、工程測量課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容滯后于生產(chǎn)實際

自全國上下掀起課程改革的浪潮以來，各個院校十分重視教材的選用。許多院校也出臺了系列政策，從源頭上保證教材的質(zhì)量。例如：教材出版必須是知名的出版社，出版日期必須是最新的，內(nèi)容必須是理實一體的。這些舉措一定程度上促進了教學(xué)內(nèi)容的更新，但教材的編寫到出版要經(jīng)歷一定的時間，這一時間段，社會生產(chǎn)必然發(fā)生變化，單獨依靠講解教材的內(nèi)容已經(jīng)不能適合生產(chǎn)實際，如何讓更新的知識融入到課堂，是擺在我們面前的又一問題。

2.師資隊伍力量薄弱

受國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，高職高專院校中的道路橋梁專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加，致使師生比例不再協(xié)調(diào)。為了滿足正常教學(xué)秩序，很多年輕教師一畢業(yè)就走向了講臺，缺乏實踐經(jīng)驗，對于傳統(tǒng)測量設(shè)備還能操作自如，但對于精密測量儀器無從下手。部分老教師雖有一定的教學(xué)經(jīng)驗，在課時量大的情況下，也無心研究測量行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及測量設(shè)備的更新?lián)Q代。因而，目前的師資隊伍難以適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展的需求。

3.教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

很長時間以來，各個高職院校開展了形式多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究，甚至不惜重金聘請國內(nèi)知名專家、學(xué)者講授社會上膜拜的教學(xué)理念和方法。在這股浪潮的推導(dǎo)下把行動導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等方法帶到了空前高度。但大部分教師沒能將這些理念融入到實際的教學(xué)工作中去，喊著改革的口號執(zhí)行了原有的教學(xué)方法，只有小部分人試探著進行改革，又沒有全面考慮到學(xué)生實際，導(dǎo)致為了改革而改革，缺乏對理念的創(chuàng)新。

4.實習(xí)實訓(xùn)難以達到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

隨著課程改革的不斷深入，雖加大了對《工程測量》課程實習(xí)實訓(xùn)的比例，表面上看已經(jīng)符合人才培養(yǎng)要求，但校園的測量設(shè)備相對沉舊、校園的地形地貌相對理想，校園場地面積相對狹小，這些都很難達到與行業(yè)相同的標(biāo)準(zhǔn)，甚至個別實習(xí)項目的模擬都無法開展。

5.考核方式不夠合理

雖然對課程進行著積極的改革，但很多院校還沿用了原有的評價機制，一直以理論考試作為考核學(xué)生的唯一的方法。過度重視終結(jié)的評價，忽視過程考核，似乎忘記了職業(yè)教育的核心—知行合一。這樣的考核方式失去了全面評價學(xué)生的功能，也與《工程測量》課程目標(biāo)背道而馳。

四、課程改革研究

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法

慎重選用教材的同時，認真對學(xué)生進行分析，結(jié)合區(qū)域特點制定切實可行的課程目標(biāo)。打破理論課程章節(jié)順序，按照工程項目測量程序，以工程案例為依托進行授課，增加目前測量行業(yè)發(fā)展所帶來知識的革新，嘗試編寫講義或校本教材。對于模糊概念、術(shù)語采用提前收集到的實景資源庫進行展示，提高學(xué)生認知水平。同時注重角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍，改變了以往的教師“一言堂”。教師目前的作用主要就是組織與策劃、指導(dǎo)與點撥、參與與合作，評價與促進。至于校內(nèi)實習(xí)環(huán)節(jié)，打破對測量設(shè)備的認知、操作的傳統(tǒng)模式，而是建立基于工程項目的實際任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去工作，讓其身臨其境，既感受到工作的壓力，又感受到實踐對理論知識的依附。兩者間的相互依存關(guān)系的呈現(xiàn)，必將促進學(xué)生興趣的提高。除此之外，在課程結(jié)束之前，要留有足夠的時間進行實習(xí)體驗。將《工程測量》課程的所有實習(xí)項目融合到一起，進行一次綜合性的鍛煉，進而查缺補漏，真正達到知行合一、工學(xué)交替、能力遞進，為就業(yè)、樂業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.加強師資培訓(xùn)

積極探索教師培養(yǎng)制度，努力提升教師業(yè)務(wù)水平。每年根據(jù)教學(xué)任務(wù)情況，選派教師到科研機構(gòu)、高等院校和企業(yè)，采取理論進修、企業(yè)實踐、國內(nèi)培訓(xùn)等方式進行培養(yǎng)，同時聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和管理人員到學(xué)院進行講座、授課，帶動師資水平全面提高。對于新聘任教師，制定詳盡的培養(yǎng)方案，指定系里優(yōu)秀教師作為新聘任教師的指導(dǎo)教師，幫其盡快適應(yīng)新環(huán)境，全心全意的投入到新工作中來。此外，每年寒暑假，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，既提高了教師的實踐能力，又進一步了解了行業(yè)目前發(fā)展現(xiàn)狀，為下一步教學(xué)工作奠定了扎實的基礎(chǔ)。

3.完善實習(xí)實訓(xùn)條件

努力協(xié)調(diào)各方資金，加大測量實訓(xùn)材料的投入，加強老化儀器設(shè)備的維修與保養(yǎng)，擴大實訓(xùn)面積。各院校在完善測量實訓(xùn)場地的同時，應(yīng)與相關(guān)企業(yè)共同探求利益為切入點，建立形式多樣校企合作運行的新模式。比如：一是“互幫”模式。學(xué)校主動為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、等級鑒定、技術(shù)咨詢、服務(wù)和研發(fā)等；企業(yè)在落實學(xué)生頂崗實習(xí)、教師掛職實踐、實訓(xùn)基地建設(shè)方面給予大力支持和幫助，促進共贏，促進了實訓(xùn)條件的改善。二是“校中廠”模式。“校中廠”的建立，為教師交流、學(xué)習(xí)提供了方便，也為學(xué)生提供了訓(xùn)練崗位，學(xué)生通過企業(yè)項目實訓(xùn)，其崗位技能、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到了培養(yǎng)，由此實現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與理論知識的結(jié)合，形成了真正意義的理實一體。

4.創(chuàng)新考核方法

《工程測量》作為一門很強的理實一體課程，單一考查學(xué)生對理論知識的掌握已偏離了課程學(xué)、用結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合課程本身，可以將考核內(nèi)容分為理論知識、實踐操作、綜合訓(xùn)練、知識拓展等方面。根據(jù)院校實際靈活確定各項考核內(nèi)容比例，例如：理論知識占30%、實踐操作占30%、綜合訓(xùn)練占30%、知識拓展占10%。在考核過程中注重高職學(xué)生自身特點，大膽創(chuàng)新考核方法，采用階段式考核與綜合考核相結(jié)合，既體現(xiàn)了結(jié)論的評價又注重了過程考核。對于理論知識達到夠用即可，未必采用筆試考試，可以采取問答式、機答式等方式，鍛煉學(xué)生多方面思維。實踐考核要嚴格要求，保證人人過關(guān)，技術(shù)個個過硬，不能虎頭蛇尾，杜絕采取抽簽的方式確定考核項目，而是所有項目全覆蓋，嚴控按照行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，這樣才能真正提高動手能力。綜合訓(xùn)練是個人素質(zhì)與團隊精神的體現(xiàn)，在項目訓(xùn)練所得成果，通過組內(nèi)部評價、組間評價、教師評價三項對成果考核，提出相應(yīng)的建議，然后每組分別寫出質(zhì)量報告，對存在的問題進行分析，對結(jié)果造成的損失進行預(yù)測。增強學(xué)生的責(zé)任心，避免類似的錯誤發(fā)生。知識拓展要求學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，掌握目前在測量領(lǐng)域應(yīng)用的技術(shù)及代表性的測量方法等。在考核過程中利用PPT的展示進行答辯，這樣可以提升學(xué)生查閱、收集文獻資料的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生興趣。

五、結(jié)論

《工程測量》課程教學(xué)中，要主動適應(yīng)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)合格應(yīng)用型技能人才。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，堅持立德樹人，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，重視工學(xué)結(jié)合、知行合一，使學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力等得到全面培養(yǎng)，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]田文，唐杰軍.工程測量技術(shù)[M].北京：人民交通出版社，2012

[2]魯昕.把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置[J].求是，2015（2）

[3]王廣琳.建筑工程測量課程的現(xiàn)狀思考與改革[J].新課程研究，2012（中）：58-60