吳倩楠

【摘要】美術(shù)教育在幼兒教學活動中占據(jù)重要地位，能有效促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師對幼兒的教育引導(dǎo)起到關(guān)鍵作用。當前，我國的幼兒園美術(shù)教育普遍存在教師素質(zhì)不高，教育有效性不足，教學方式單一等問題，其教學方式需要進一步改進與完善。本文在分析我國幼兒園美術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對上述問題，提出幾點建議，以促進幼兒園美術(shù)教育的順利開展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 美術(shù)活動 繪畫 方法

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0204-02

美術(shù)活動因其特有的促進幼兒全面發(fā)展的優(yōu)勢，在幼兒教學中占據(jù)著重要地位。這就對幼兒教師的教學方式以及教師素質(zhì)提出較高的要求，幼兒教師在進行教學活動時，應(yīng)以尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍提高幼兒的學習興趣，以達到學前教育的目的。因此，幼兒教師必須創(chuàng)新幼兒美術(shù)教育的教學方法，培養(yǎng)并提高幼兒對美的感知能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力。

一、幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國的大部分幼兒園美術(shù)教學均沿襲傳統(tǒng)的教學方法，形式單一，方式古板，即：幼兒教師在黑板上畫出示范圖，幼兒在下面模仿繪畫，幼兒教師以作品的相似度高低來評價好壞。這種美術(shù)教學方式雖然能暫時調(diào)動起幼兒的繪畫積極性，但極大的阻礙了創(chuàng)造精神和思維發(fā)散能力的提高，不利于幼兒的長遠發(fā)展。此外，很多幼兒家長為培養(yǎng)幼兒的美術(shù)鑒賞能力和個人氣質(zhì)，盲目報一些美術(shù)班，既限制了幼兒的自由活動時間，又大大降低了幼兒對美術(shù)的學習熱情，反起到事倍功半的效果。因此，幼兒教師必須提高對幼兒美術(shù)教育重要性的認識，改進教學方法，提高幼兒的學習效果。

二、幼兒美術(shù)教育的重要意義

（一） 提高幼兒觀察力，有助于開發(fā)智力

美術(shù)主要是以視覺傳達為主，對人的審美產(chǎn)生重要影響，而觀察力是建立在視覺基礎(chǔ)之上的一種學習性身體技能，要提高幼兒的美術(shù)能力，必須要加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng)。幼兒教師在向幼兒講解美術(shù)的時候，不自覺的對幼兒進行視覺與聽覺上的鍛煉，培養(yǎng)其獨特的觀察能力，同時，聽覺能力的提高也有助于幼兒表達能力的培養(yǎng)，有助于幼兒智力的開發(fā)。

（二） 豐富幼兒生活，促進幼兒全面發(fā)展

色彩斑斕的世界對于心智尚未健全的幼兒來說，處處充滿了好奇與魅力，幼兒的腦力與語言限制其準確的表達出內(nèi)心的想法，而繪畫能夠有效緩解幼兒迫切的想與世界交流的欲望，豐富其日常生活。

三、幼兒園開展美術(shù)教育的方法措施

（一） 創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教育環(huán)境

良好的環(huán)境是幼兒美術(shù)能力提高的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教學中，通常是幼兒自己拿起畫筆完成一副簡單的作品，缺乏新意，長此以往，幼兒的興趣必會大大降低。因此，幼兒教師可以利用多種形式，豐富教學環(huán)境。

首先，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒多去室外活動，讓幼兒充分感受到大自然的美，引導(dǎo)其聯(lián)想到生活的方方面面，感受到自然與生活的密切聯(lián)系，將之創(chuàng)作于繪畫當中。

其次，幼兒教師可以創(chuàng)新課堂教學，例如將畫具與材料放置于講桌，讓幼兒自行選擇自己滿意的材料進行美術(shù)創(chuàng)作，待完成后將作品貼于教室的墻上進行展覽交流。幼兒在此過程中都是自己親身完成，有助于其養(yǎng)成良好的學習與做事習慣，既豐富了教學形式，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，又能有效培養(yǎng)其“自己的事情自己做”的意識，有助于幼兒的身心健康發(fā)展。

最后，幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒多注意觀察身邊的事物，鼓勵幼兒進行創(chuàng)新，變廢為寶，例如繪畫用過的廢紙，可以用來折紙，廢棄的易拉罐可以做成精美的小花瓶等，充分發(fā)揮兒童的想象力，提高幼兒的創(chuàng)新能力和動手能力。

（二） 改善教育模式，注重因材施教

當前，我國的幼兒園教學多數(shù)均采用小班化教學，幼兒教師在注重對幼兒的悉心教導(dǎo)的同時，也要防止過度干涉，確保兒童擁有自己的“小空間”?！耙磺€人眼里有一千個哈姆雷特”，同樣的美術(shù)作品，在不同的兒童眼里，所呈現(xiàn)的東西也不一樣的。教師應(yīng)鼓勵兒童多與其他小朋友交流溝通，取長補短。此外，幼兒教師還應(yīng)結(jié)合不同幼兒的身心發(fā)展狀況，對其進行要有針對性的輔導(dǎo)，真正做到因材施教。

（三） 增進師生交流，提高學習熱情

幼兒園的平均兒童年齡在3歲到7歲之間，身心發(fā)展尚未成熟，其特殊的心理發(fā)展狀況使得幼兒教師必須加強與幼兒之間的互動溝通，形成良好的師生關(guān)系，便于教學工作的開展。美術(shù)活動是需要幼兒教師與幼兒之間交流的一門教育活動，幼兒時期的兒童，內(nèi)心比較脆弱，幼兒教師應(yīng)對其多加鼓勵，不斷引導(dǎo)兒童完成當下的任務(wù)，對任務(wù)完成較好的兒童，適當進行物質(zhì)獎勵，增強兒童的上進心，提高其對美術(shù)的學習熱情。

（四） 創(chuàng)新教學方式，注重幼兒心理體驗

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒受家庭環(huán)境和其他外界環(huán)境的影響，思想較為成熟，對新事物的認識較快，幼兒教師要抓住幼兒的心理變化，創(chuàng)新教學方式，提高幼兒的學習興趣。

四、總結(jié)：

綜上所述，我國的幼兒園美術(shù)教育仍存在較大問題，嚴重阻礙了幼兒園美術(shù)教學的正常開展，也不利于兒童的身心健康發(fā)展。因此，幼兒教師要不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園美術(shù)教育環(huán)境，創(chuàng)新教學方式，利用多種形式提高幼兒園美術(shù)教育的有效性。

參考文獻：

[1]常利芹. 有效教學策略在幼兒園美術(shù)教學中的運用[J]. 新鄉(xiāng)學院學報： 社會科學版，2013，（10）：121.