韓曉旭

【摘要】興趣是最好的老師，也是學習的前提和動力。數(shù)學是一門具有邏輯性和系統(tǒng)性的學科，因此，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣對于提高初中生的數(shù)學成績具有重要的作用。本文通過對目前初中生數(shù)學學習興趣不高的原因分析，總結了激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學學習興趣的策略。

【關鍵詞】初中數(shù)學 課堂教學 興趣 效果 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0153-01

一、目前初中生數(shù)學學習興趣不高的原因分析

影響初中生對數(shù)學學習興趣不高的原因有很多，但是最重要的是以下三個方面的原因：首先，初中生面臨中考升學的壓力，處于被動的學習地位。在中考的壓力之下，初中生面臨著升學競爭上的壓力，心理負擔較重，且數(shù)學課程處于重要的地位，因此很多數(shù)學教師以升學率為本，采用不恰當?shù)慕虒W方式，盲目地給學生灌輸書本的知識，而不重視對教材的研究和對學生心理的研究，而單調地采用題海戰(zhàn)術來提高學生的成績，從而壓抑了學生主動學習的熱情和積極性。

其次，很多初中數(shù)學教師的教學觀念落后，教學方式單一。在科技信息發(fā)達的當今，仍然存在一些數(shù)學教師以書本為中心的教學模式，這種模式已經無法滿足信息時代學生對數(shù)學的需求和新時期對數(shù)學教師的要求。

最后，教學內容枯燥，容易抹殺學生的個性。由于很多數(shù)學教師過分強調考試內容，過于看重升學率，因此將一些不符合學生特點的教學內容灌輸給學生，讓學生難以理解。為了升學考試不僅加重了學生的學習負擔，長此以往更是讓學生喪失了對數(shù)學的學習興趣，從而不利于學生身心的全面發(fā)展和健康發(fā)展。

二、初中數(shù)學學習中興趣的重要性

第一，興趣是激發(fā)初中生數(shù)學學習的內驅力。蘇聯(lián)偉大的教育學家霍姆林斯基曾經說過，興趣是所有智力工作的基礎，初中生數(shù)學學習也不例外，興趣才是真正讓初中生燃起對數(shù)學學習的內驅力和根本，他能讓學生從枯燥平淡的數(shù)學學習中看到色彩和瑰麗，從而發(fā)自內心的調整學習狀態(tài)從困難中奮起。凡是好的教師都十分重視對學生學習興趣的激發(fā)，因此，初中數(shù)學教師應該采用各種行之有效的方法來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動學習數(shù)學的積極性，讓學生的潛力得到充分的發(fā)揮，從而提升教學效果。

第二，通過興趣可以有效地吸引數(shù)學課堂中學生的有意注意。初中生正處于發(fā)育的關鍵期，思維能力較活躍、對注意力的控制較弱，雖然可以掌握一些簡單的抽象思維概念，但是對于復雜的概念仍然需要形象思維的支持，所以，初中數(shù)學課堂教學中，對于一些抽象的理論知識，教師可以采用生動形象的教學方式，吸引學生的注意，這樣才能易于被學生理解，也可以起到激發(fā)學生興趣的效果。

第三，興趣可以潛移默化地影響初中生對數(shù)學學習的興趣。不管學習什么內容的知識，學生的學習欲望往往是從興趣開始的，他們享受在輕松愉快的學習環(huán)境中學習，如果一直采用死板的教學方式，勢必會讓學生產生厭惡的情緒，影響教學的效果。初中數(shù)學教師不僅要具有獨具匠心的創(chuàng)造力，為學生營造出良好的學習環(huán)境，還要充實和更新自身的知識結構，不斷地研究教育學，了解學生的身心發(fā)展特點，只有做到這些，才能真正地讓數(shù)學這門學科走進學生的心理。

三、激發(fā)初中生數(shù)學學習興趣的對策

首先，建立溫馨和諧的師生關系。尊師愛生是新型的師生關系的要求，其中要求教師對學生要充滿感情，才能讓學生發(fā)自內心地尊重教師。數(shù)學課程是一門較為嚴謹?shù)膶W科，由于受到專業(yè)和工作的影響，很多數(shù)學教師邏輯思維強，容易形成呆板和嚴厲的性格特點，這也給師生之間造成了一定的距離，對此，初中數(shù)學教師除了在課堂上應該嚴格要求學生以外，在課外應該多關心學生的生活，有可能的話多找學生交流談心，多鼓勵學習落后的學生。

其次，通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。對初中數(shù)學中一些帶有探究性、活動型的知識，教師應該提前做好教學導入，通過有效的教學情境激發(fā)學生的學習興趣。比如，在講授圓的時候，可以讓學生通過多媒體了解現(xiàn)實生活中圓的用途，讓學生大膽地創(chuàng)新有關圓的設計，在這個過程中學生會體會到數(shù)學的實用性，從而提高學生的學習興趣。

最后，注重對新課程的導入以及給予學生充分的實踐空間。課程的導入直接影響到學生對新知識的主觀興趣，因此，教師應該采用有效的途徑喚起學生的有意注意，比如，在講授幾何圖案的時候，可以將不同的幾何圖案組合成一些優(yōu)美的圖案，然后引導學生了解各個不同形狀圖案之間角與邊的關系，最后，通過實踐操作，讓學生發(fā)揮自己的想象，去自由拼制出喜歡的圖案，通過有趣的實踐過程，學生對數(shù)學會產生積極主動的學習態(tài)度。

總之，在初中數(shù)學教學中要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，必須營造出和諧寬松的學習氛圍，將學生置于學習的主體地位，通過對數(shù)學的實踐操作，來讓學生感受數(shù)學的魅力，喚起學生對數(shù)學的喜愛，從而有效地激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，提升了數(shù)學學習的效果。

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