余福尤

【摘 要】隨著教學(xué)改革的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。然而，不少教師在使用多媒體過(guò)程中存在誤區(qū)，主要原因是對(duì)多媒體與教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)并不全面。筆者結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)感想。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中英語(yǔ) 特點(diǎn) 問(wèn)題

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，使得以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)逐漸成為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的意義。多媒體技術(shù)以其圖文并茂、聲形兼顧、直觀性強(qiáng)、容量大等優(yōu)勢(shì)為我們的教學(xué)提供了廣闊的想象空間和模擬空間。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不少教師存在使用多媒體不恰當(dāng)?shù)那闆r，在一定程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力、自主能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求教師在使用多媒體之前能夠正確看待多媒體的利弊和特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，這樣才能使教學(xué)效果有效提高。作為高中英語(yǔ)教師，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中使用多媒體的感想。

一、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)

（一）藝術(shù)性

當(dāng)前，由于高中生缺乏英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)感到乏味甚至厭煩，不少學(xué)生在高中種種壓力環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有些力不從心。想要把學(xué)生從這種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中拉回現(xiàn)實(shí)，教師首先要做的就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。而一份高質(zhì)量的多媒體課件，充滿(mǎn)了藝術(shù)性，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容（課件背景、字體設(shè)置、色彩調(diào)配等）、制作技術(shù)（主要將多媒體的動(dòng)態(tài)效果與靜態(tài)效果相結(jié)合）兩方面。將多媒體技術(shù)的藝術(shù)性充分利用在高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以增添高中英語(yǔ)教學(xué)手段的趣味性、直觀性和創(chuàng)新性，借助多媒體生動(dòng)的畫(huà)面和充滿(mǎn)趣味性的情景，將學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的愉悅氛圍中，幫助學(xué)生提高感官體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生更快地理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新性

培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育高度重視的一個(gè)課題，也是我們教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)目標(biāo)。多媒體容量大、聲形并茂的特點(diǎn)吸引著學(xué)生的注意力，還能幫助教師縮短板書(shū)的時(shí)間，讓教師留出更多的時(shí)間給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生積極思考，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)模式。

（三）學(xué)術(shù)性

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要多種感官的協(xié)同合作共同完成。英語(yǔ)教師利用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)制作課件，將教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真篩選、編排，安排好教學(xué)程序和主要教學(xué)內(nèi)容，可以縮短教師講授的時(shí)間，擴(kuò)大教學(xué)容量。教師使用演示文稿，使得授課方式更加便捷，將傳統(tǒng)教學(xué)法中以聽(tīng)覺(jué)為主的形式轉(zhuǎn)化為聽(tīng)、看、思考多種感官相結(jié)合的形式，將學(xué)生的主觀作用充分發(fā)揮出來(lái)，大大地提高了高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）制作課件不等于備課

備課主要是指教師在上課之前，通過(guò)分析學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)系統(tǒng)等因素，進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧地教學(xué)設(shè)計(jì)，最終制訂和選擇最優(yōu)方案的過(guò)程。在多媒體技術(shù)走進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)后，多媒體作為重要的輔助工具，只是在原有的基礎(chǔ)上充實(shí)了教學(xué)方法，并不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，制作課件只能是備課的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，一部分教師對(duì)多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系沒(méi)有形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，認(rèn)為制作課件就等于備課，備課就是將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)輸入電腦，然后通過(guò)某種方式展現(xiàn)給學(xué)生。這是一種誤區(qū)，采用這種途徑發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的功能，不僅不能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上還會(huì)抑制學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而這種做法沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異、認(rèn)知水平和接受能力，忽視了師生互動(dòng)、情感交流的重要性。

（二）引進(jìn)多媒體技術(shù)不代表放棄板書(shū)教學(xué)

從教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)的廣泛使用的確為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)增添了不少色彩，但是，這并不代表多媒體課件可以完全取代板書(shū)的形式。雖然“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式存在不少缺點(diǎn)，但是我們不能否認(rèn)這種傳統(tǒng)模式在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)法替代的作用。板書(shū)和多媒體課件都是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平的重要依據(jù)，兩者并不沖突，甚至是相互補(bǔ)充的，只要利用得恰到好處，就可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）使用多媒體技術(shù)不能過(guò)分追求形式

隨著新課改的深入發(fā)展，不少學(xué)校和教師開(kāi)始落實(shí)新課標(biāo)的要求。然而，不少學(xué)校和教師普遍存在使用多媒體形式化的問(wèn)題，教師將備課時(shí)探究教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的精力大部分都花在了制作多媒體課件上，這是不符合教學(xué)規(guī)律的。另外，教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，播放多媒體課件只是課堂教學(xué)的一部分，不能等同于上課，課件是教師提前編制好的，本身缺乏應(yīng)變性，很大程度上限制了英語(yǔ)課堂的多樣性。

三、合理利用多媒體，提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率

我們不能否認(rèn)多媒體的優(yōu)勢(shì)，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的貢獻(xiàn)。只有將兩者科學(xué)合理地利用起來(lái)，才能使得高中英語(yǔ)教學(xué)效果更上一層樓。首先，教師要始終圍繞“一切為了學(xué)生、學(xué)生是教學(xué)的主體、教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生、生生之間的互動(dòng)。教師只能將多媒體作為一種有效的輔助工具，不能將它作為主導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的講解、板書(shū)仍然要保持重視，兩者互相配合，共同促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。

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