陶大立

【摘 要】在現(xiàn)階段的語文學習中，新教材的使用就是為了轉變學生的學習方式，旨在調動學生學習的積極性。初中語文新教材的使用有很多積極的影響，存在著自身的優(yōu)勢，但同時教師在教學過程中也會產(chǎn)生很多的困惑。文章對新教材使用中存在的困惑進行分析，找到在實際的教學中的主要應對方法。

【關鍵詞】初中語文 新教材 特點 困惑

教材是教學活動中的重要組成部分，也是反映教學的實際內容。當前社會，知識更新?lián)Q代的速度越來越快，作為知識載體的教材必須要適應這一時代要求，緊跟時代步伐。因此，初中語文教育需要一套適應時代需求的新教材。新教材的使用在教學中產(chǎn)生了一定的影響，但是事物發(fā)展的兩面性告訴我們，新教材在使用的過程中同樣存在著一定的困惑，需要我們找對解決的辦法，從而利用好教材。

一、初中語文新教材使用的特點

首先，新教材在設計上加強了與生活的聯(lián)系，這樣就縮減了理論與實踐的差距，建立了一個學習語文并且應用到生活的良好通道。新教材的這一與生活銜接的特點是符合時代需要的。比如，人教版教材中的很多新增加的課文都是富有時代氣息的，如七年級上冊的《在山的那邊》《第一次感覺真好》等。

其次，是新教材中的習題練習模式都是根據(jù)新課標語文的理念設置的。習題少而精，練習精簡，但是主旨思想非常鮮明。這樣的改革提高了學生的語文素養(yǎng)，也加強了自己的語文能力。這樣一來僅利用了一種非常簡練的方式就達到了學習的培養(yǎng)目標。同時新教材中的拓展性訓練也加強了學生學習語文的創(chuàng)新能力，延伸了學生的思想。

再次，語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是新教材關注的重點。新教材中安排的綜合學習和口語、習作等都是為了提升學生綜合學習語文的能力，能夠加強學生思考與活動。人教版的“ 綜合性學習·寫作·口語交際”是為了學生能在主動實踐的過程中獲取知識來提高自身學習能力和文化素養(yǎng)的。

最后，新教材重視學生的積累和感悟。要求學生整體感知課文，突出重點，注重知識、能力、情意之間的聯(lián)系，十分有利于教師創(chuàng)造性地進行教學，有助于教師教和學生學的能力的發(fā)揮。同時注重經(jīng)典文學的賞析，強化了語文學習的文學性，突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣不僅使學生的知識面得到拓寬，而且使其素養(yǎng)也在文學中得以培養(yǎng)。

二、初中語文新教材教學過程中的困惑

在肯定初中語文新教材的積極作用的同時，也要注意到在教學過程中還存在著一些困惑。有時教師在教學過程中為了突出創(chuàng)新性而跳出教材的教學目標，過于追求新穎，而這樣會與教材的任務與目標相背離，其結果只能是適得其反。

還有一點困惑就是初中語文的改革，有的教師會存在授課泛泛的感覺，知識面教授比較籠統(tǒng)，會引起教學任務的穿插，將本應放到后面的知識提前，造成知識的焦急傳授，反而使學生不能很好地掌握。

三、面對教學中的困惑所需要采取的解決辦法

在初中語文新教材的使用過程中，很多教師會產(chǎn)生困惑，不知所措，這就需要充分做好新教材的研究工作，全面系統(tǒng)地分析好這個新的教材體系，駕馭好教材所需要傳達出的真正教學功能。

（一）做好初中語文教材的整體把握，在教學中做好點面的統(tǒng)籌。教材的編排都是存在一個從局部到整體，從一點學起而后覆蓋整個面的體系。這就需要在把握教材時做好一個統(tǒng)籌。首先要先找到一個語文教學的規(guī)律。語文的學習在整個九年義務教育中是作為一個整體存在的，所以針對某一冊教材教學時，要準確把握學生所應掌握的點在哪里。抓住語文學習的主要目標，然后根據(jù)此目標強化訓練，不要過度將很多復雜的知識硬性搬到前面的學習中，要做好所教授教材的一個定位。其次就是針對一冊教材中的某一單元時做好階段性的目標教學，完成好單元所賦予的特定的教學任務。最后就是一個單元中也有某項教學項目的確定，比如寫作、口語訓練等。只有通過點線面統(tǒng)籌結合的原則，才能發(fā)揮出語文教學的整體效果。所以教師在進行教材把握時一定要吃透教材，做好統(tǒng)籌，利用一個比較系統(tǒng)的方法做好體系教學，這樣才能充分利用教材并靈活使用。

（二）在保證遵守語文教學根本的基礎上做好知識點的靈活運用。教師要做到依綱守本，依綱守本就是通過教學大綱的引領，來了解教材之所以如此編輯的意圖。教師要在充分領略教材編輯意圖的基礎上把握教學思想，不能讓自己的教學活動與教材的教學目標和內容相違背，從而有計劃地完成教學任務。我們知道新教材的特點是賦予創(chuàng)新性的，所以新教材的使用又是一個創(chuàng)造性的活動，需要教師在依綱守本的基礎上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，用活用好教材。所謂的靈活運用就是要靈活運用教學程序，做好每個單元之間的銜接，避免知識的漏洞和前松后緊；還要做好教學內容的靈活運用，對于很多范文可以有意識地為了教學目標做一些修正，不能為了完成教學而教學。還要注意課外閱讀的靈活處理，課外閱讀的選擇范圍相當廣泛，僅僅依靠教材的文章顯然不夠，因此教師要合理增加課外閱讀，在不影響大綱目標的前提下提高學生閱讀的興趣。

總而言之，初中語文新教材的使用一定要深入，教師要全面掌握教材，做到心中有數(shù)。既對教材中的教學目標、教學內容及整個編排系統(tǒng)了然于胸，同時還要能凌駕于教材之上，做好合理地運用。眾所周知，教材改革是一個長期的過程，不能一蹴而就，因此我們必須要在肯定新教材的基礎上，辯證地分析，為教材的進一步改革打下了基礎。

【參考文獻】

[1]陳耀祎. 淺談初中語文新教材的使用[J].文學教育.

[2]?，? 多維視角下的語文教材——淺談初中語文新教材的特點[J].課表學習與解讀.