周良雄

【摘 要】我國的教育不應(yīng)該只注重對學(xué)生文化的培養(yǎng)，還必須注重人格品質(zhì)的培育。在眾多的學(xué)習(xí)科目中，作為母語的語文科目，是我國優(yōu)秀文化精髓的基礎(chǔ)與傳承。通過語文文化的滲透，能更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的道德情感和高尚的愛國情操，幫助學(xué)生端正人生態(tài)度，逐漸形成正確的價值觀。

【關(guān)鍵詞】初中語文 德育 滲透 學(xué)生

初中生大多都是在學(xué)校受到統(tǒng)一教育，學(xué)校成為學(xué)生知識文化水平提升和成長的主要場所。因此，學(xué)校在教育能力方面對學(xué)生的品德形成有著重要的影響，必須在各個學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。而語文屬于基礎(chǔ)學(xué)科，無論是語文知識，還是德育滲透，都要通過優(yōu)化課堂的教學(xué)手段得以實現(xiàn)。只有將德育滲透應(yīng)用在語文教學(xué)中，學(xué)生的文化知識和道德修養(yǎng)才能同步得到提高。本文對初中語文教學(xué)的德育滲透策略進(jìn)行分析，以供參考。

一、德育滲透必須立足課文，有針對性

1.樹立正確的人生觀

隨著社會的不斷發(fā)展，家庭生活條件變得優(yōu)越，很多學(xué)生從小養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣，在自律、助人等方面表現(xiàn)不足，尤其是初中學(xué)生，剛從小學(xué)過渡，性格正在塑造階段，容易受到周圍環(huán)境的影響，思想極不成熟，大多初中生對社會的了解還停留在膚淺的層面。基于初中生這一特征，初中語文教學(xué)過程中有針對性地抓住教學(xué)的中心思想和內(nèi)涵意義，才能幫助學(xué)生樹立正確人生觀。例如學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇文章，學(xué)生了解到主人公莫頓·亨特如何在小懸崖邊上學(xué)到經(jīng)驗，教師需要教育學(xué)生努力戰(zhàn)勝艱難險阻。文章中作者通過回顧往事感悟哲理，帶給學(xué)生精神上的財富，告訴學(xué)生生活經(jīng)驗要從實踐中積累，才能在關(guān)鍵時候解決困難，逐漸樹立正確的人生觀。

2.學(xué)會自強不息

如今獨生子女居多，家長溺愛孩子的現(xiàn)象屢見不鮮，無形中會使學(xué)生的優(yōu)越感膨脹，在社會上缺乏同情心，自理能力較差，獨立性不強，因此初中的語文教學(xué)要肩負(fù)起教育孩子獨立自主的重任，從而更好地滲透德育教育。教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，課堂討論同學(xué)之間是如何看待父母給予自己的愛，從自己得到的關(guān)愛中學(xué)生又該如何去回報。此外，《孤獨之旅》這篇課文也是以主人公和父親放鴨時恐懼膽怯等一系列的心理活動成長來描寫杜小康的心路成熟歷程，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后寫讀后感，結(jié)合自身實際情況思考自己的生活，表達(dá)真情實感。類似的題材還有很多，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地反思，學(xué)會關(guān)心幫助他人，不斷自強不息。

3.具有理想抱負(fù)

不難發(fā)現(xiàn)，初中語文教材中有很多模范人物的事例可以為學(xué)生樹立榜樣，無論在思想還是追求上都能起到學(xué)習(xí)和引領(lǐng)的作用。通過語文內(nèi)容的深入教學(xué)，學(xué)生能了解文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的大無畏，能學(xué)習(xí)李白“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡臉酚^豁達(dá)，能領(lǐng)略范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)和氣概。教師在對課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，還可以引用課外的模范人物資源，向?qū)W生推薦更多的名人故事，真正感受到名人的魅力和影響力，從而更好地在初中語文教學(xué)課堂上實施德育滲透。

二、德育滲透必須潛移默化，內(nèi)外結(jié)合

1.不斷培養(yǎng)愛國情操

在初中語文的教學(xué)課本上隨處都可以看到很多愛國教育文章，比如艾青《我愛這土地》、余光中的《鄉(xiāng)愁》等等，都是以愛國為題材歌頌懷念祖國的，這些都可以作為很好的案例教育學(xué)生培養(yǎng)愛國情操。但是，單純依賴課內(nèi)的教學(xué)資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師必須放眼課外的愛國資源，善于抓住社會上的熱點新聞和話題，為學(xué)生開闊眼界，了解社會，培養(yǎng)愛國主義精神。此外，教師要多利用各種活動時間為學(xué)生開展實踐活動教育課，使課內(nèi)課外資源有效結(jié)合起來，幫助學(xué)生從閱讀、寫作、述說、演講等多個方面提高思想覺悟。

2.充分利用名言警句

初中語文教材中蘊藏了很多短小精煉的名言警句，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并靈活灌輸運用，在貫徹德育滲透策略的教學(xué)時重點進(jìn)行講解。例如，魯迅先生的一篇小說《故鄉(xiāng)》，除了塑造了深入人心的閏土形象，更闡述了“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的哲理，教師要引導(dǎo)學(xué)生在人生的道路上勇敢去追求和開拓；而冰心的《談生命》也說過“快樂和痛苦是相生相成”的道理，這些簡練卻富含哲理的語句，不但是語文教學(xué)課文內(nèi)容的點睛之筆，同時也教會學(xué)生更多生活的道理，要熱愛生命，熱愛生活。課外還有很多名言警句同樣能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生激勵作用，例如“少壯不努力，老大徒傷悲”，“失敗是成功之母”等等，正因為這些言簡意賅的名言警句充滿了力量，不但方便學(xué)生理解記憶，同時還有利于學(xué)生精神思想的大步提升，是學(xué)生精神營養(yǎng)品。

三、德育滲透必須結(jié)合背景，選擇形式

初中語文教學(xué)的選材都是取自典型的作家名篇，不但可以充分體現(xiàn)出作家個人寫作風(fēng)格的特點和魅力，同時還深深地映射了作家所處的年代烙印，所以教師在講課時除了具有知識目標(biāo)，還要結(jié)合背景，反映歷史。比如楊絳的《老王》，很多學(xué)生在閱讀時覺得“老王”這個人物很好笑，但是體會不到作者寫這篇文章的用意。在這個時候，教師就要耐心地將作者的寫作背景和年代特征詳細(xì)地告知學(xué)生，讓學(xué)生更深入地了解那個年代的背景，進(jìn)而了解作者，深入體會到作者個人的經(jīng)歷，學(xué)會關(guān)愛弱者，做一個善良的人。再如毛澤東的《沁園春·雪》，教師可以通過對課文寫作背景的介紹，使得學(xué)生感受到一代偉人的胸襟氣概，深刻體會什么才算是“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的光榮使命。

此外，學(xué)習(xí)不同的文體教師也可以采用不同的教學(xué)方法，課堂上真正的德育滲透是需要根據(jù)不同文體采用不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式的。比如學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》，對于語言文字的詩意化，語句議論的哲理化，教師都可以做深度的講解分析，使學(xué)生感受到作為一個戰(zhàn)士和學(xué)者該有的英雄氣概。而對《蘆花蕩》的學(xué)習(xí)，則可以通過改變教學(xué)風(fēng)格和形式，從小說中提煉“三要素”的特征，為環(huán)境進(jìn)行詩情畫意的描繪，同時具體刻畫老英雄的傳奇人生，傳輸給學(xué)生一種奮發(fā)圖強的理念。

因此，初中語文教學(xué)的德育滲透策略和政治課上的德育教育方式是完全不同的，語文教學(xué)的德育滲透不能像政治課一樣對政治思想和德育教育進(jìn)行直截了當(dāng)?shù)貍魇?，需要依靠潛移默化地學(xué)習(xí)。另外，語文教學(xué)的德育滲透是建立在感性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，它的教學(xué)形式并不像政治教學(xué)那樣過于理性，這就使得學(xué)生更容易接受，并且消化吸收。將初中語文的教學(xué)知識內(nèi)容完全地教授給學(xué)生，同時潛移默化地使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到德育滲透，將知識傳授與德育滲透有效結(jié)合起來，是初中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和方向。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為母語和基礎(chǔ)學(xué)科的語文課程，富含了大量的中國文化精髓，具有了得天獨厚的德育教育優(yōu)勢。教師在初中語文教學(xué)上對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不但能使學(xué)生知識水平和思想都得到成長和進(jìn)步，還能在學(xué)生成長的關(guān)鍵階段培育其健康的人格。利用語文教學(xué)滲透道德教育，潛移默化地提升學(xué)生的思想境界，這也成為了中學(xué)生樹立正確價值觀的關(guān)鍵手段。因此，初中語文教師更應(yīng)該沿襲在語文教學(xué)中巧妙地進(jìn)行德育滲透的教學(xué)方式，同時結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)特點，使得中學(xué)生德育教育工作貫徹得更為全面和有效，把學(xué)生培養(yǎng)成知識水平、科學(xué)文化、道德情操全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任曉萌.初中語文教學(xué)中的德育滲透策略[D].河北師范大學(xué)，2013，12（11）：22-24.

[2]何春亞.探析初中語文教學(xué)中的德育滲透[J].教育文化論壇，2014，8（02）：16-17.

[3]陳芳.中學(xué)語文教學(xué)中的德育思考[D].喀什師范學(xué)院，2013，13（09）：27-28.

[4]陳海嫻.語文教學(xué)中的德育滲透[D].上海師范大學(xué)，2014，11（07）：11-12.